漫話(huà)小行星　 示例１

漫話(huà)小行星　教學(xué)設(shè)計(jì)示例１
一、導(dǎo)入新課

學(xué)生活動(dòng)：以“我知行星有多少”為題，課前說(shuō)話(huà)三分鐘。

師評(píng)議并導(dǎo)人：晴朗的夜空，燦爛的群星中，除了大家熟悉的九大行星外，還有為數(shù)眾多的小行星，它們大多都分布在火星和木星的軌道之間，那么你想知道小行星哪些方面的知識(shí)?(學(xué)生回答)讓我們帶著這些問(wèn)題一起去請(qǐng)教科普作家卞德培，聽(tīng)他漫話(huà)小行星。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序。

2．體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．簡(jiǎn)介作家(見(jiàn)注釋①)。

2．給加點(diǎn)字正音：卞　孜　杳　筍　鈺

3．釋義并造句：孜孜不倦、杳無(wú)音訊、雨后春筍、懸而未決

四、速讀課文，整體感知

學(xué)生活動(dòng)：1．速讀課文，搜集文中信息。

2．合上書(shū)本，比比看，誰(shuí)在短時(shí)間獲取的信息最多。以“我知道了小行星的……”為句式說(shuō)話(huà)。

3．學(xué)生概括：課文圍繞小行星，談了哪幾方面的內(nèi)容?

明確：課文圍繞小行星，介紹了它的發(fā)現(xiàn)史、命名方法以及它的成因。

4．學(xué)生按歸納的內(nèi)容給課文分段。

五、細(xì)讀課文，深入了解課文內(nèi)容，把握說(shuō)明順序

1．學(xué)生活動(dòng)：知識(shí)小講座“小行星的發(fā)現(xiàn)史”“小行星的命名法”“小行星的起源說(shuō)”。

2．師生相互質(zhì)疑。

A．師提問(wèn)：課文是按什么順序介紹小行星的有關(guān)知識(shí)的?

(2)按這樣的順序說(shuō)明有什么好處?

(3)列舉你所讀過(guò)的類(lèi)似本文說(shuō)明順序的文章。

(4)在你今后的.寫(xiě)作中，哪些內(nèi)容可按這樣的順序說(shuō)明?

明確：(1)說(shuō)明順序：回顧歷史——介紹現(xiàn)狀——探究成因。

(2)好處：這樣的說(shuō)明順序更能引起讀者閱讀興趣，更符合人們的認(rèn)知心理。

B．小組質(zhì)疑釋疑，教師收集整理小組疑難，師生討論釋疑。

六、品讀課文，著重體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密準(zhǔn)確，完成課后練習(xí)二。

七、小結(jié)、擴(kuò)展

這節(jié)課，我們以文字為載體，神游了小行星，不僅獲取了有關(guān)。小行星的基本知{而且了解了文章的說(shuō)明順序，體會(huì)了說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密；準(zhǔn)確的特點(diǎn)，更多的是激發(fā)了我們未知領(lǐng)域的好奇之心、探索之心。希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，探索未知領(lǐng)域。

八、布置作業(yè)

參觀天文館或觀看晴朗的夜空，寫(xiě)—篇日記，談?wù)勀銓?duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)或感想。

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