- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文 - 以詩(shī)育德 健全人格——《別董大》
設(shè)計(jì)理念： 本課旨在古詩(shī)教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過(guò)閱讀三篇圍繞主題的現(xiàn)代短文，促使學(xué)生在不斷的閱讀對(duì)話中，拉近時(shí)空距離，從而輔助學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感知，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)，充分體現(xiàn)古詩(shī)的德育功能。在塑造學(xué)生完美人格的同時(shí)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。
設(shè)計(jì)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)略）
是�。∈澜缟蠜](méi)有人一生從不失敗，從來(lái)不會(huì)遇到困境。（板書：面對(duì)困境）
面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩(shī)、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，朱老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過(guò)了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?br />
（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂(lè)觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說(shuō)得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀——板書。）
聽(tīng)了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而朱老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了朱老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)：《別董大》）
�。▽W(xué)生讀）
三、簡(jiǎn)介背景，研讀“雁”字。
通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩(shī)）。寫的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰(shuí)？（學(xué)生講：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字啊？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)？（見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔：那首詩(shī)是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對(duì)，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以稱他為——元二。）
這首詩(shī)前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（ ）的環(huán)境）。
（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的？
（學(xué)生說(shuō)：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠?shī)中就是您，指董大。）
現(xiàn)在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩(shī)讀一下嗎？
�。▽W(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰(shuí)能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來(lái)試試？（突出“曛”。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯(cuò)！第二句誰(shuí)來(lái)讀一下？學(xué)生讀——見(jiàn)機(jī)點(diǎn)拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來(lái)讀。（小組讀、個(gè)別讀）
讀好后——（畫雁）……？
同學(xué)們，在這樣（ ）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示句子）
1、大雁對(duì)北風(fēng)說(shuō)： 。
2、大雁對(duì)飛雪說(shuō)： 。
3、大雁對(duì)自己說(shuō)： 。
4、我想對(duì)大雁說(shuō)： 。
四、由雁及人，感悟詩(shī)情。
詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？
（學(xué)生說(shuō)）
�。◤膶W(xué)生的回答中見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒。
（讀古詩(shī)——找出“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君�！保�
怎么說(shuō)？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，也是在對(duì)他自己說(shuō)。）
是啊！這如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說(shuō)，其實(shí)也在對(duì)自己說(shuō)。
同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來(lái)把這首詩(shī)讀一遍嗎？
�。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結(jié)合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是初中生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會(huì)遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì)：
。（學(xué)生說(shuō)）
�。ㄔ趯W(xué)生的發(fā)言中結(jié)束本課。）
語(yǔ)文 - 以詩(shī)育德 健全人格——《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.htc668.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
【語(yǔ)文 - 以詩(shī)育德 健全人格——《別董大》】相關(guān)文章：
別了，董大――戲說(shuō)《別董大》_小學(xué)作文05-05
農(nóng)村高中體育課育德的基本路徑08-23
《木蘭詩(shī)》語(yǔ)文教案05-25
董卿的語(yǔ)錄09-21
《詩(shī)五首》語(yǔ)文教案08-20
初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案11-29
語(yǔ)文《詩(shī)兩首》教案01-22