亂、錯(cuò)、繁點(diǎn)兒也好

----有感于兩種教學(xué)思路

一、教例

教學(xué)內(nèi)容：《田忌賽馬》第二自然段（人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第15課）

教例一：

師：請(qǐng)大家朗讀課文，說說這段課文向我們介紹了什么內(nèi)容。

生：這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)全輸了。

師：請(qǐng)大家再讀課文，說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。

生：田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等，準(zhǔn)備賽馬。

師：他們是怎樣賽馬的？

生：比賽時(shí)，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。

師：他們賽馬的結(jié)果怎樣？

生：三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。

師：田忌三場(chǎng)都失敗的原因是什么？

生：田忌三場(chǎng)都失敗的原因是“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。”

師：田忌失敗了，當(dāng)時(shí)的情緒怎樣？

生：田忌失敗了，當(dāng)時(shí)很“掃興”，“垂頭喪氣”，想要離開賽馬場(chǎng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個(gè)詞語。

生：“掃興”就是不高興；“垂頭喪氣”就是低垂著頭，喪失了勇氣和信心。

師：解釋得很好，你們能用“垂頭喪氣”造句嗎？我造一個(gè)句子給你們聽一聽：“他被老師批評(píng)了一頓，垂頭喪氣地回去了。”

（學(xué)生同桌造句。）

師：同學(xué)們學(xué)得投入，已經(jīng)有目的地弄清了幾個(gè)問題，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出課前準(zhǔn)備好的紙片馬，同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)比賽的情況。

生：同桌相互演示。

師：學(xué)了這一段，我們知道了這一段寫的是田忌第一次賽馬全輸了。

生：齊讀這一段。

教例二：

師：這一段課文，向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)全輸了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說田忌出馬排陣的情況。

生：田忌把馬分成上等馬、中等馬、下等馬。

師：誰還能說得簡(jiǎn)潔一些？

生：田忌把馬分成上、中、下三等馬。

師：這句話中“馬”字出現(xiàn)了兩次，能不能再簡(jiǎn)潔一些？

生：田忌把馬分成上、中、下三等。

師：你這樣說就和課文里表述的一樣簡(jiǎn)潔了。誰能用最簡(jiǎn)潔的話把齊威王出馬排陣的情況說一說？

生：齊威王也把馬分成上、中、下三等。

師：你聽得真仔細(xì)，不但聽了老師的點(diǎn)評(píng)，更注意傾聽了同學(xué)的發(fā)言。我們分別練說了兩個(gè)句子，現(xiàn)在誰能把這兩句話合成一句話來說一說？

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