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低年語文活動課例談
大家都知道，活動課是新課程實施以來非常倡導(dǎo)的一種課型。因為新課程下的教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的觀念，學(xué)習(xí)教材又要超越教材，立足課堂又要超越課堂，尊重教師又要超越教師。教材不再是法寶，不再是圣經(jīng)。讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位的從書本中積累文化知識，獲得情感體驗至關(guān)重要。但是由于活動課不同于常規(guī)的語文教學(xué)，沒有什么模式可以遵循，所以，我們常常很困惑，不知道怎么去組織學(xué)生上好活動課。原來我也是一樣，特別是做課，更不敢去觸及這片未知領(lǐng)域。后來在姚老師和我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的鼓勵和幫助下，我開始嘗試著去做。
一年級下學(xué)期，在學(xué)期初備課時，我發(fā)現(xiàn)《春天》這個單元的語文天地中有這樣一個要求，開一個詩歌朗誦會，我想，這不正是學(xué)生從身邊感受春天，積累語言、提高語文素養(yǎng)的機會嗎？于是我開始著手準(zhǔn)備。
因為這個單元比較靠前，所以開學(xué)不久，我就布置學(xué)生去收集有關(guān)春天的資料，孩子們比較小，還不太會搜集，我告訴他們可以去詢問家人，翻閱家中的圖書，自己到外面用眼用心去觀察去體會，用筆去畫，用歌來唱，和父母一起去書店、上網(wǎng)……學(xué)生的興趣一下子被這些豐富有趣的活動調(diào)動起來，有的學(xué)生立刻站起來說，"老師，我會背《春曉》，這就是寫春天的詩。"我表揚了他。其他同學(xué)也都躍躍欲試，恨不得馬上就投入其中。于是就有了每天下課孩子們?nèi)宄扇旱玫叫』▓@去看小樹抽條，冰雪融化后的土地是否有小草探出頭來，一有新發(fā)現(xiàn)就跑來報告，我引導(dǎo)他們也可以去感受春天的天氣，像陽光，春風(fēng)，春雨等，它們什么樣，給你什么感覺，和冬天比比看。孩子在慢慢學(xué)會觀察和體驗。從家中帶來的唐詩三百首，好詞好句總是愛不釋手，比著看，比著找，不時拿到我這來問這問那，甚至下課和中午吃飯也要看，他們開始愛書了，有了看書的習(xí)慣。
那么我呢，一邊指導(dǎo)他們怎樣去搜集，拓寬他們的視野，一邊超越自我，去了解語文活動課的相關(guān)信息，得知這種課型有其自身的特點，概括起來就是"趣"、"活"、"動"。"趣"是吸引學(xué)生參與的先決條件。因此，語文活動課要把本來單調(diào)、呆板、枯燥、乏味的語文知識用生動多變的教學(xué)形式組織起來，以增強活動內(nèi)容的操作性和趣味性，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，達到寓教于樂之目的。"活"是靈魂，是學(xué)生參與熱情程度的真實反映。因此，語文活動課力求形式生動活潑、新穎多變、簡便易行，讓全班同學(xué)都能以主人翁的姿態(tài)積極主動地參與投入到操作、實踐之中，真正成為活動的主人。"活"是宗旨，是學(xué)生主體性發(fā)揮的具體體現(xiàn)。因此，語文活動課要以學(xué)生的"動"為主線，把知識訓(xùn)練，技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與游戲、操作等實踐活動貫穿起來，在充滿情趣的動態(tài)活動中實現(xiàn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣一來，我對這次活動的設(shè)計就有了一定的理論依據(jù)。讓學(xué)生在活動中快樂的學(xué)習(xí)語文，體驗情感、陶冶情操，不斷的提高語文素養(yǎng)。使學(xué)生感受到語文就在他的身邊。從生活中來到生活中去。與此同時也是創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的過程。我也和學(xué)生一起去搜集，從中我也在自我學(xué)習(xí)，自我豐富。以便和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
經(jīng)過兩個星期的時間，學(xué)生們已經(jīng)掌握了大量的春的信息。甚至讓我吃驚，我深刻地感受到了他們的潛能是不可限量的，語文活動所帶給學(xué)生的遠遠不限于短短的４０分鐘的課堂，課堂只是一個展示的平臺，而更重要的是活動的準(zhǔn)備過程，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們可以自己去獲取知識，去觀察世界，去體會周圍的事物，偶然也會用春光明媚來形容某一天格外晴朗的天氣了。他們在不斷的體會自己播種和收獲的快樂的同時繼續(xù)汲取新的營養(yǎng)，他們在快速的成長。于是，我們開始交流，開始篩選，開始對這些信息進行進一步的處理，像小詩人一樣的吟詩，指導(dǎo)孩子們把對春的喜愛通過句子的朗讀表現(xiàn)出來，把他觀察到的用筆畫出來，用情唱出來，在孩子們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》、《春天的手》之后，還能自己寫詩了，那就鼓勵他們用心寫出自己對春天的喜愛。"春天的手，撫摸樹林，樹林一片新綠。春天的手，召喚春風(fēng)，春風(fēng)在快樂的奔跑。"孩子們寫得比我想的要好得多。為了激發(fā)他們的興趣，我告訴他們老師也自己寫詩，到時候比一比看誰寫得好。孩子們都很高興，勁頭更足了。
在開詩歌朗誦會的前一周，我引導(dǎo)孩子們開始有條理的表述，展示自己所搜集加工和處理的信息，先清楚的介紹信息的來源，"我在書上看到一首詩，媽媽叫我一首兒歌等，請表達好的同學(xué)說給大家聽，慢慢的其他同學(xué)也就會說了，介紹自己的畫，給歌曲配上動作，鼓勵學(xué)生在朗誦會上爭做小畫家，小詩人，小歌唱家，小作家，學(xué)生又有了新的興趣。語言的表達能力和審美能力也在此得以提高。根據(jù)學(xué)生們的最后準(zhǔn)備情況，我把這次詩歌朗誦會分成了春天的詩、春天的畫、春天的詞句和春天的歌四個部分，并自己制作了.課件。
朗誦會就要開始了，我剛把"春之聲"三個字寫到黑板上，孩子們紛紛要求要自己來畫，我讓他們分批到前面來，黑板上的畫就他們的杰作，太陽，小鳥，五顏六色的花，小草，樹木，房子，蜜蜂……，他們能想到的春天的景物他太多了。綠色的世界就展現(xiàn)在我的面前。
我用一首孩子們熟悉《小燕子》來拉開活動的帷幕。學(xué)生很輕松的進入了一種情境，跟著唱起來。師：是啊，小燕子為我們捎來了春的消息，你們發(fā)現(xiàn)最近你的周圍發(fā)生了哪些變化嗎？
生：發(fā)現(xiàn)桃花開了，發(fā)現(xiàn)樹發(fā)芽了，發(fā)現(xiàn)人們穿的衣服少了……
師：正象同學(xué)們所說的那樣，美麗的春天已經(jīng)悄悄的來到我們的身邊，來到了田野、小溪、草地，今天就讓我們一起走進春天，感受春天。
第一個單元--春天的詩
學(xué)生在古箏的樂曲聲中為大家背誦表演了自己搜集的古詩有《春日》、《春曉》、《詠柳》、《江南春》、《春夜喜雨》、《四時田園雜興》、《憶江南》。伴著鋼琴曲表演了現(xiàn)代詩，《春天是個小姑娘》、《春風(fēng)》、《春雨》……而且還有學(xué)生們自己寫的詩很精彩，我也做了一首詩《春天來了》很簡單，但學(xué)生非常喜歡，也很羨慕，從而也萌生了對老師和這次活動的喜愛。在此期間，師生邊聽邊感受，可以評一評，鍛煉語言，體驗情感。
第二單元--春天的畫
生：這是我畫的春天的畫，我畫的是各種各樣的花草樹木，因為在我的眼里春天是充滿生機的，而且我用了很多綠色，來表現(xiàn)春天，你們喜歡嗎？
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