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《春》 （語文版）
語文學(xué)科由于自身的特點，教師不僅是課堂各種活動的組織者，學(xué)生活動的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際，運用CAI多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨自去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。
二、教材分析
1． 教材地位
本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級（上）第三單元第9課。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。，春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此，《春》作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。
2.教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景的方法。
教學(xué)難點：讀課文，繼而要求讀出感情，通過審美想象，用聲音塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
三． 學(xué)情分析
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景問軋鋼的特點，懂得寫景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動的語言。努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心的感受。正如“The one real object of education is to have a man in the condition of continually”（教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題）所說，通過學(xué)生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內(nèi)容與各項目標(biāo)。
四． 教學(xué)目標(biāo)
1． 知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。
2． 能力目標(biāo)
（1） 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言。
（2） 抓住特征描寫景物，委婉細(xì)致，層次清楚。用詞準(zhǔn)確生動、比喻形象。
3． 情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
五． 教法設(shè)計
1． 本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法。以文中春草圖為重點。經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析。這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2． 本課應(yīng)多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析外，其他可以以讀代講，以寫代講。讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
六． 學(xué)法指導(dǎo)
由于本文是抒情散文，這就要求學(xué)生從課文出發(fā)，學(xué)會描寫景物進(jìn)而書法自己的感情。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學(xué)會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確生動的語言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。描繪景物的情狀和特征，指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊讀、邊寫的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)�！翱础本褪强凑n件，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索學(xué)習(xí)；“想”就是思考并回答教師精心設(shè)置的問題；“讀”就是讀順、讀流暢，讀出感情，進(jìn)而體會作者寫作意圖；“寫”就是通過本文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系寫景的片段聯(lián)系，為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自己以前觀察所得，大膽發(fā)言并留給他們一定時間討論，最后由學(xué)生自己分析歸納和總結(jié)。
七． 媒體選擇
利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。在《春》一課中，運用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片應(yīng)用于課件中，結(jié)合VCD影碟的音樂效果，使人身臨春之中，體味春之美。
八． 教學(xué)程序設(shè)計
1． 教學(xué)流程圖
（教師活動） （學(xué)生活動） （師生共同） （多媒體應(yīng)用）
CCA
2． 教學(xué)過程
程 序 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖
課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課主要內(nèi)容 制作課件，查找資料�！霸谛@里，當(dāng)?shù)厣系男〔萏匠鲂∧X袋，四處望的時候；在池塘邊，當(dāng)垂柳換上新衣，舞動著她嫩嫩的柳絲的時候；當(dāng)小燕子掠過我們頭頂，翩翩起舞的時候，我們知道春天來了�！币弧� 了解作者（課件）聽朗讀帶二．找同學(xué)朗讀課文并歸納課文中的生字生詞。三．提出問題：1、文章描繪了春天哪些景物？ 2、作者寫這篇文章的思路是什么？四．講解第一部分----盼春 并小結(jié)五．講解課文第二部分-----春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖并小結(jié)。六．講解課文第三部分并小結(jié)七．遷移練習(xí)八．小結(jié)全文，布置作業(yè)并背誦課文前三段。 查找有關(guān)“春”的資料，比如描寫春的語句、文章等。看課件，用自己的語言將春天描繪一下。將作者的簡介讀一遍。1．注意字詞讀音 2.提出在預(yù)習(xí)時不能解決的問題朗讀課文并給字詞注音。積極參與課堂討論，聯(lián)系課文歸納總結(jié)答案。齊讀課文，分析重點字詞并討論得出這樣寫的好處。背誦第一部分。朗讀課文并思考問題：1、寫春回大地分別描繪了幾個景物？2、山為什么會朗潤？水為什么會漲？太陽為什么會變得紅起來？3、課文采用什么修辭手法？4、分析重點字詞的含義，如：一切、朗潤、漲、紅、偷偷、鉆嫩嫩等。朗讀并背誦，分析三個比喻句的作用并仿寫三個比喻句。口頭作文：你眼中的春夏秋冬是什么樣的？就其中一個季節(jié)進(jìn)行片斷描寫。作業(yè)：1、背誦課文 2、抄寫字詞 3、思考課后練習(xí)三 讓學(xué)生在思想上對“春”有個整體的認(rèn)識以便更好的理解課文。讓學(xué)生在觀看一幅幅美景時，真實的感受到春的氣息，對春加以描繪。整體了解課文，感知課文，了解作者。在重溫課文的基礎(chǔ)上提出問題，同時就是質(zhì)疑的過程。解決字詞問題并模仿磁帶有感情的朗讀課文。讓學(xué)生合作探究，自己積極主動的找到問題的答案。培養(yǎng)分析問題的能力。融入自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，以討論為主，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。并培養(yǎng)學(xué)生主動的背誦課文的興趣。重點分析春草圖，教師在帶領(lǐng)學(xué)生研究春草圖后，讓學(xué)生在教師的思路下自覺的分析以下幾幅圖并結(jié)合實踐，說明寫景的文章的寫作方法。同時也讓學(xué)生知道合作、探究的方法對于學(xué)習(xí)來說有多么大的好處。讓學(xué)生理論和實踐相結(jié)合，在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出運用比喻的好處并動筆仿寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力以及模仿能力。讓學(xué)生動腦、動口，即興完成作文。鞏固課堂所學(xué)知識并通過學(xué)生自己的小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力并學(xué)會靈活運用知識。
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