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《冰心詩三首》
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理；
2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
2．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；
教學(xué)準(zhǔn)備：
補(bǔ)充課外閱讀材料
教學(xué)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理；
2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
投影一個(gè)美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？
投影內(nèi)容：
21歲——生意失��；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失�。�
26歲——愛侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統(tǒng)落選；
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；
老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。
[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕•林肯]
3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。
二．分析課文
1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。
2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。
以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個(gè)字上？
[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。
4．投影句子比較：
A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
B：成功的花，人們驚羨她的明艷。
A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？
[參考答案]
A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。
5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？
[參考答案]
成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。
三．課文內(nèi)容討論
花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]：
我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱�，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？
四．當(dāng)堂背誦
五．作業(yè)
1．根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級(jí)上交流。
2．有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理；
2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；
3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生；
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、補(bǔ)充閱讀材料
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
檢查全班齊背《成功的花》。
二．分析課文
檢查朗讀《嫩綠的芽兒》，教師簡單評(píng)價(jià)，全班齊讀。
大家能說出幾種修辭手法？這首詩運(yùn)用什么修辭手法？[擬人]
作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？
[參考答案]
1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。
2）淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3）深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。
4．“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？
[參考答案]
不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的�！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。
三．深入探究
補(bǔ)充閱讀《中國男孩在美國》，你讀了之后，體會(huì)最深的是什么？
學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》，讀了《中國男孩在美國》，作為同齡人的你們，有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
[同桌交流]
請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?
4．詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望，希望不僅在他的身上，也在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！
四．作業(yè)
自學(xué)并背誦《青年人》，完成課后練習(xí)二。
將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。
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