《假如生活欺騙了你》

教學設(shè)計：

詩歌導入

人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

板書目標

1、理解這首詩的大意；

2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

3、背誦這首詩。

簡介作者

亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽

整體感知

教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言

學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

1、 “假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）

2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）

3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）

思考探究

學生再讀詩歌，思考下列問題：

1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）

2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）

3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）

4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）

學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。



體驗反思



教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

鞏固訓練

1、完成“研討與練習”— 、三。

2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。
 

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