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《大自然的語言》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-16 12:23:32 初中語文教案 我要投稿
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《大自然的語言》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  《大自然的語言》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的語言》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生快速檢索重要信息、概括主要內(nèi)容的能力。

  2、過程與方法:品味語言的準(zhǔn)確、生動(dòng),提升學(xué)生對(duì)語言的感悟、運(yùn)用能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:豐富科學(xué)知識(shí),激發(fā)探索自然奧秘的興趣,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  教學(xué)過程:

 。ㄉ险n前請(qǐng)同學(xué)聽兩首熟悉的歌謠輕松一下,欣賞欣賞大自然美景。)

  一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  1.課前游戲:看這樣幾幅圖片,根據(jù)圖片上的題寫自然風(fēng)光的詩句,我們能判斷出這是什么季節(jié)嗎? 如果沒有這些題詩,我們只根據(jù)圖片上的自然景色還能判斷出來嗎?真是奇怪, 大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的 ,它是怎么做到的呢 ? 難道大自然也有用來傳遞信息的語言嗎?下面就讓我們一起來用心聆聽, 《大自然的語言》這篇課文將給 我們 解釋其中的道理。

 。▽W(xué)生的舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)和即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)相聯(lián)系)

  2.作者簡介。

  竺可楨,浙江上虞人,是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地

  理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢

  獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。這篇課文就作了很好的證明。

  二、初讀課文,整體感知

  (檢查字詞的預(yù)習(xí))

  1.組織 學(xué)生 快 速 默 讀課文 , 做到注意力集中,不出聲,不回視,用筆畫出主要詞語,記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取 3 分鐘內(nèi)讀完。

  2.這篇課文介紹 的是 什么知識(shí)?“大自然的語言”比喻什么? ( 課文介紹了物候知識(shí),說明了研究物候的重要性。 “大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”,形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。 )

  3.——請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,找出決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素。(老師要看看,哪個(gè)小組的同學(xué)看得快,又找得準(zhǔn))

  教師指導(dǎo):概括得很好,你能說說這么多的內(nèi)容,你是怎樣快速捕捉到這四點(diǎn)重要信息的?(老師看到他認(rèn)真在圈點(diǎn)勾畫,這是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣,圈點(diǎn)哪些語句可以提高閱讀效率?)——找 提問式語句 :提問式語句有的以設(shè)問句的形式出現(xiàn),往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容,也是要重視的信息! 找總結(jié)句 :根據(jù)經(jīng)驗(yàn),這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾,有時(shí)在中間。 銜接各段的連接詞語。 (閱讀時(shí)可以把這些語句劃出來,就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。)

  4、課文除了介紹影響物候的四個(gè)因素,還介紹了哪些內(nèi)容?(運(yùn)用剛才同學(xué)介紹的方法畫出重點(diǎn)句,概括回答。)

 、盼锖蚝臀锖蚝臀锖?qū)W的含義⑵ 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有著重要性⑶研究物候?qū)W有重要意義——

  ( 整體把握文章內(nèi)容,劃分課文結(jié)構(gòu))

  教師總結(jié):剛才同學(xué)通過圈點(diǎn)總括句的方法,熟悉了課文內(nèi)容。作者條理清楚,通俗易懂介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識(shí),給我們留下了深刻的印象。

  5、主持討論 : ①、全文的說明順序是怎樣的?  ②、決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因

  素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排 ? (可不可以先寫古今差異?)

  討論并明確:文章是按邏輯順序來組織材料的。

  ( 理清文章的思路,弄清層次。 )

  討論歸納:四個(gè)因素是按照對(duì)物候的影響程度,由大到小依次排列的, 這樣條理就很清楚。 緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異,這三者都是空間因素;最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素, 又是一種條理。

  三、細(xì)讀課文,品味語言:

  1、課文說:“花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言”,那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?

  —我們?cè)谡f明文學(xué)習(xí)中對(duì)說明文語言感受最突出的是什么呢?(就是準(zhǔn)確性,因?yàn)闇?zhǔn)確是說明文的生命和靈魂)請(qǐng)同學(xué)們想一想,這篇文章的語言你覺得還具備什么特點(diǎn)呢?(比如課文的1、2節(jié))(板書: 準(zhǔn)確、生動(dòng) )

  2、在這篇課文的學(xué)習(xí)中同學(xué)們是想體會(huì)其生動(dòng)性呢,還是準(zhǔn)確性呢?

  英雄所見略同,在初中語文學(xué)習(xí)中,有兩篇說明文老師印象特別深刻《看云識(shí)天氣》,讓我對(duì)天空產(chǎn)生了濃厚的興趣,我成了業(yè)余氣象預(yù)報(bào)員,而《大自然的語言》又讓我擁有了什么呢?一雙靈敏的耳朵,聆聽大自然的聲音成了我生活的一部分,讓我們一起來聽聽、讀讀、品品這寫在清山綠水間,搖曳多姿的大自然語言。告訴同學(xué)們,你聽到了大自然的哪些聲音?你讀懂它們了嗎?

  生動(dòng)( 課文1、2節(jié) )

  1、朗讀第一節(jié)

  ——原來大自然一年四季有如此豐富的語言,作者生動(dòng)的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。

  2、邊輕聲讀邊勾畫你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。

  “蘇醒”將大地?cái)M人化,展現(xiàn)一幅春回大地,生機(jī)勃發(fā)的景色。——會(huì)聯(lián)想到哪些物候?于是,我們的腦海里浮現(xiàn)出,聯(lián)系《春》“ 東風(fēng)來了,山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。小草偷偷從土里鉆出來 桃樹、杏樹、李樹你不讓我我不讓你趕趟兒 蜜蜂嗡嗡”擬人化的語言,使大自然有了靈性,有了語言。

  同學(xué)們豐富的想象把無聲的語言轉(zhuǎn)化成了幾幅生動(dòng)的畫面,體味得好。用同樣的方法,體會(huì)其他你喜歡的詞語。

  “融化”河水解凍,寫出了冰雪的動(dòng)態(tài),滴答滴答的清脆入耳,暗示著春暖花開的美景,透露著暖暖的春意。 ——涌動(dòng)春的希望。

  “萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài),草木破土而出,顯示出草木的生機(jī)和活力。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。

  “次第”寫出百花競(jìng)相開放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。 ——傲雪的迎春,火紅的山茶,嫩黃的迎春爭(zhēng)奇斗艷。(山頂千門次第開)讓我們想象,在牧童的短笛里,一朵花睜開了眼、兩朵花、三朵花,一萬朵花,那是花的山,那是花的海。

  “翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài),——歌《小燕子》,透露出喜愛之情。

  “孕育”擬人。將植物寫活了,形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。

  “簌簌”寫飄飛的落葉,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天的肅殺!獮槭裁床皇且黄?

  “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準(zhǔn)備)為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作,寫得有情有感,十分形象!八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。

  “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣,好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

  “風(fēng)雪載途”寫寒冬,一詞傳神,表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi),寒氣逼人。大地沉睡了。

  年年如是,周而復(fù)始——穿越時(shí)間和空間,春夏秋冬不斷循環(huán)。正如白居易的詩“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”于是“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來!

  4、朗讀并小結(jié):同學(xué)們說了那么多的喜歡,可見第一節(jié)的每一個(gè)詞語都極具表現(xiàn)力,作者用生動(dòng)的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。

  四、總結(jié)課文,拓展練習(xí):

  本文是竺可楨先生對(duì)于物候、物候?qū)W知識(shí)的介紹,文章條理清楚,主次分明,語言生動(dòng)、形象而準(zhǔn)確。

  練習(xí) ,讀《大林寺桃花》請(qǐng)你用課文中的知識(shí)來解釋詩中的現(xiàn)象。

  要求學(xué)生課后作一次社會(huì)調(diào)查,通過調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),試舉例說明。(農(nóng)諺也行,但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅#?激 學(xué)生將課外實(shí)踐和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合

  五、仿照課文,運(yùn)用語言:

  下面我們請(qǐng)同學(xué)用你準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言寫一段話,告訴大家北方秋天里有哪些典型的物候現(xiàn)象:聽蛙鳴蟲啼,看鴻雁南飛,樹葉轉(zhuǎn)了顏色,

  “……北方的秋天來了”

 

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