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《心中的鷹》
教學(xué)目的1、 整體把握文章 的內(nèi)容
2、 引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、理解作者"心中的鷹"的形象,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,教師也要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分鐘)
由毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中的"鷹擊長(zhǎng)空"的畫面切人,或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭,讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。
三、范讀課文(或者聽(tīng)朗讀帶)后學(xué)生自讀。
要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,體會(huì)感情,理解部分詞語(yǔ)的含義。
1.給加點(diǎn)的字注音,然后齊讀三遍。
翱( )翔 回旋( )僥幸( ) 眺( )望 黝黑( )
頹( )然 清澈( ) 犀( )利 巢( )穴 瑪瑙( )
2.結(jié)合課文,理解下列詞語(yǔ)的含義。
悄無(wú)聲息:形容寂靜無(wú)息。
萬(wàn)壽無(wú)疆:永遠(yuǎn)生存(祝壽的話)
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。
頹然:形容敗興的樣子。
犀利:(武器、言語(yǔ)等)鋒利,銳利。本文形容鷹的目光銳利。
四、學(xué)生自讀課文,討論下列問(wèn)題。
(備學(xué)生)方法:先獨(dú)立思考,再相互討論。教師可巡回指導(dǎo)。要注意的是,理解每個(gè)問(wèn)題,都應(yīng)結(jié)合文章的有關(guān)段落。
1.初讀課文,整體感知。
2.分組討論以下思考題。
(1)文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣安排的意圖是什么?
(2)如果把標(biāo)題中"心中的"幾個(gè)字去掉好嗎?為什么?
(3)本文寫了有關(guān)鷹的哪些事情?哪些是詳寫?哪些是略寫?
明確:
①文章一開(kāi)頭就起筆驚人,"天上再也看不到翱翔的鷹了",恰有石破天驚的效果,懸念頓生;結(jié)尾用"我再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)飛翔的鷹了",遙相呼應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾反復(fù)詠嘆,使全文籠罩了~種惆悵和遺憾的情調(diào)。這樣寫的意圖是,說(shuō)明自己寫的是心中的鷹,同時(shí)對(duì)鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾,對(duì)這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。
②去掉不好。"心中的"三字點(diǎn)明文章寫作對(duì)象并非實(shí)在的鷹,而是寄托著自己的情感和精神的鷹,是對(duì)具有著尊嚴(yán)的鷹的呼喚和敬佩,省去"心中的"便沒(méi)有這種味道,更沒(méi)有如此深遠(yuǎn)的意境和深沉的感情。
③為了具體刻畫鷹的形象,作者選取了五件事:展翅翱翔于空中,帶小鷹學(xué)飛,"扎進(jìn)瀑布沖瀉的深潭",鷹的生存艱難,喪生于戰(zhàn)士的槍下。第五件是詳寫,其余是略寫。
2.精讀課文,深入鉆研。
精滾過(guò)程中,根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關(guān)段落。討論理解如下問(wèn)題。
(1)文章開(kāi)頭寫鷹在空中翱翔,這樣寫的作用是什么?你怎樣理解"鷹是空中的音樂(lè)"?
(2)找出描寫鷹'咱知死亡將至"時(shí)從容赴"死"的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)它們的作用,文中"大自然在安排時(shí)序和生死時(shí),允許鷹的莊嚴(yán)萬(wàn)壽光疆"這句話的含義是什么?
(3)為什么當(dāng)"我"得知戰(zhàn)士們要打鷹時(shí),"我"要"破壞性的向著天空大喊"?戰(zhàn)士們明明知道鷹是"最了不起的鳥",為什么還要打呢?
(4)作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過(guò)程中,著重寫了一位"小獵人",是從哪些方面寫的?你認(rèn)為"小獵人"是一個(gè)什么樣的人?
(5)作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的?
(6)"我從那次才知道,人的腦子受了傷,會(huì)留下劇烈的頭癌癥,老鷹的腦子是最好的藥品!"句中的感嘆號(hào)改為句號(hào)好不好?為什么?
(7)文中記敘"我"第一次撫摩鷹的感受時(shí)說(shuō)"我。已里發(fā)出響聲,小小的、晶瑩的瓶子就這樣碎開(kāi)了。""小小的、晶瑩的瓶子"指的是什么?
(備學(xué)生)這些問(wèn)題的解決,必須在整體把握的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心品味,深入領(lǐng)悟,各個(gè)問(wèn)題要點(diǎn)解說(shuō)如下:
(1)文章開(kāi)頭寫鷹在空中翱翔,著重塑造鷹的矯健的雄姿,給人一種視覺(jué)美。鷹的飛翔具有音樂(lè)的節(jié)奏感,使天空富有生氣,洋溢著音樂(lè)的美感。因而說(shuō)"鷹是空中的音樂(lè)"。
(2)鷹是最有尊嚴(yán)的動(dòng)物之~,它們的尊嚴(yán)是不讓人類和同類看到它們死去的模樣,
因此,鷹給人類以不死不滅的印象。因而文章說(shuō)"允許鷹的莊嚴(yán)萬(wàn)壽無(wú)疆"。
(3)"我"破壞性的大喊,是因?yàn)槲页绨莺途磁妃,并神往著能像鷹一樣。而?zhàn)士要打鷹是為了給班長(zhǎng)治頭痛癥。
(4)對(duì)"小獵人"的評(píng)價(jià)可各抒己見(jiàn),不必強(qiáng)求一致,但要注意"小獵人"扮演的角色:打鷹的人。
(5)注意"波浪狀的斜線""慢慢""保持""看""睜""清澈""明亮"等。
(6)不好。正因?yàn)?老鷹的腦子是最好的藥品",才使鷹成為槍下?tīng)奚,人類自私的?ài)最終導(dǎo)致老鷹的消失,這當(dāng)中帶有強(qiáng)烈的感情,甚至是一種譴責(zé)。改為句號(hào)則平淡得多。
(7)當(dāng)"我"看到鷹被射殺在面前,原來(lái)的那種鷹的不死不滅的永恒的形象便消失了,鷹的神圣感也消失了。因而作者說(shuō)"碎開(kāi)了""小小的、晶瑩的瓶子"指對(duì)鷹的感受、希望和感情等。
2. 跳出課文,綜合評(píng)價(jià)。
3. 要求學(xué)生再次閱讀課文,整體回想,思考討論如下問(wèn)題。
(1)本文的主旨是什么?用自己的話概括出來(lái)。
(2)文章在寫作上有什么特點(diǎn)?
(3)文中哪些描寫最令你感動(dòng)?選擇一二處談?wù)劇?
(4)選擇文章最喜歡的段落朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的妙處。
以上問(wèn)題直引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思維能力。
五、布置作業(yè)。
1.整理所學(xué)詞語(yǔ),并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。(A)
2.熟讀課文,體會(huì)文章內(nèi)容和情感。(B)
3.尋找相關(guān)的寫動(dòng)物的文章閱讀,體會(huì)與本文的異同。(C)
六、說(shuō)課精要:本文是一篇富有詩(shī)情畫意的散文,節(jié)奏感強(qiáng),語(yǔ)言含蓄雋永,帶有強(qiáng)烈的感情色彩。教學(xué)時(shí),宜注意激發(fā)學(xué)生的情感,引發(fā)共鳴。同時(shí)要把握好教學(xué)節(jié)奏,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生積極想像領(lǐng)悟。本課教學(xué)用一課時(shí)。(前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué),以學(xué)生自讀為主,后半節(jié)重點(diǎn)討論。)
七、教學(xué)后記
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