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《棗核》

時(shí)間:2022-08-16 12:30:11 初中語文教案 我要投稿

(蘇教版)《棗核》

(蘇教版)《棗核》1


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(蘇教版)《棗核》2

尊敬的各位評(píng)委專家,你們好!

  我今天說課的內(nèi)容是《棗核》,下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、說教材

  第一點(diǎn)、教材地位及作用

  《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。編入蘇教版八年級(jí)(上冊(cè))語文上第二單元——愛國情懷單元。本單元主要是讓學(xué)生傾聽海外游子的心聲,聆聽愛國主義的贊歌,感受志士仁人的愛國情懷,培養(yǎng)崇高的愛國主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生從作品中了解所敘述的具體事件,傾聽海外游子的愛國心聲,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫人記事的寫作方法:剪裁精當(dāng),結(jié)構(gòu)精巧,從而提高語文寫作水平。

  第二點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

  1、把握本文明晰的線索。

  2、通過理解重點(diǎn)語句進(jìn)而明白富有含義的詞語中透出的愛國熱情。

  3、理解本文以小見大的寫手法。

  教學(xué)重點(diǎn)、把握本文明晰的線索。

  教學(xué)難點(diǎn)、通過理解重點(diǎn)語句進(jìn)而明白富有含義的詞語中透出的愛國熱情。

  二、說學(xué)情

  八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、理解、分析能力,也有了初步的合作探究學(xué)習(xí)的能力,但缺乏特定的情感體驗(yàn),所以老師先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn),進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來體會(huì)海外游子的心境:身處異國他鄉(xiāng),心戀故國故土。

  三、說教法

  陳鐘梁先生曾經(jīng)說過:“語文課是美的,這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒,要上得樸素自然,要向?qū)W生傳遞語言深處的美!蔽矣X得語文課必須在充分的課堂實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的閱讀感受能力,使學(xué)生在閱讀中能把握作品中的人物與事件,對(duì)作品中感人的形象、動(dòng)人的情境和獨(dú)特的語言,形成自己的感受、體驗(yàn)與評(píng)價(jià),不斷豐富自己的精神世界。為了“讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”,我使用多媒體輔助教學(xué),設(shè)計(jì)了放聲朗讀、定向感知、思考解讀、創(chuàng)意表達(dá)四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),具體做法有:

  1、配樂朗誦法:選取思鄉(xiāng)的配樂,讓學(xué)生跟著配樂朗誦課文,激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)。

  2、設(shè)問教學(xué)法:讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過提問引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以“棗核”為線索的精巧構(gòu)思,理解文章中通過設(shè)置懸念所取得的效果。

  3、情感教學(xué)法:推敲和體味飽含深情的語言,讓學(xué)生在簡潔質(zhì)樸而又富有抒情色彩的語言中體悟海外華人依戀故土的民族感情。

  四、說學(xué)法

  學(xué)生語文素質(zhì)的提高是由淺入深、不斷積累、不斷體驗(yàn)的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中,盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,把課堂的時(shí)間交給學(xué)生。而八年級(jí)的學(xué)生還是得打好基礎(chǔ),字詞的積累以及培養(yǎng)學(xué)生的概括能力少不了的,結(jié)合本課特點(diǎn),就學(xué)法而言,讓學(xué)生做到以下兩點(diǎn):

  1、 預(yù)習(xí)工作:落實(shí)“蹊蹺、掐、瑪瑙、殷切、嫣紅”等詞語;概括課文的主要內(nèi)容,做到能復(fù)述故事,在復(fù)述的基礎(chǔ)上整體感知課文情節(jié)的要點(diǎn)。

  2、 采用配樂朗誦方法整體感知內(nèi)容,運(yùn)用提問的方法理清文章的線索,并能快速找出文章設(shè)置懸念的幾處地方。而對(duì)于本文的難點(diǎn),采用誦讀、討論的方法體味飽含深情的語言,通過設(shè)計(jì)問題,以啟發(fā)引導(dǎo)的'方式,激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn),體會(huì)文中海外游子對(duì)幾顆棗核的盼望與愛惜,從而表現(xiàn)他的拳拳愛國之情。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、聆聽熟悉旋律,走進(jìn)棗核故事

  課前播放歌曲《我的中國心》,渲染氣氛。這首歌詞學(xué)生上學(xué)期就已學(xué)過,伴著這熟悉的旋律,同學(xué)生一起走進(jìn)課文——一個(gè)關(guān)于“棗核”的故事(投影課題、作者)。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)用音樂把學(xué)生帶入文本,勾起學(xué)生原有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生心靈貼近文本,形成閱讀期待。)

  2、初讀課文,整體感知棗核故事

 。1)學(xué)生朗讀課文,了解文章內(nèi)容,教師提問:用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

  (2)讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu):索棗核→見棗核→話棗核→點(diǎn)主題。

  3、理清線索, 初步感受愛國情感

 。1)這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章,文章結(jié)構(gòu)明顯,內(nèi)容鮮活實(shí)在,讀后情景歷歷在目,教師提問:從文章的結(jié)構(gòu)可看出,整篇文章都是圍繞棗核來展開的,因此,文章的線索很明顯就是?(學(xué)生很快可以明確線索是“棗核”。)

  (2)教師提問:既然“棗核”是貫穿全文的線索,那么朋友索要這些棗核做什么?課文前面有直接提到么?課文又是怎么介紹的呢?有什么作用?

  讓學(xué)生找出文中設(shè)置懸念的話語:一句是“東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺”。作用:文章開筆就設(shè)下懸念,引人入勝,將讀者的目光都吸引到“棗核”上來。另一句是“友人拿到棗核后,還故弄玄虛地說,‘等會(huì)你就明白了’”。作用:棗核的用途仍不明白交代,進(jìn)一步緊緊吸引讀者,增添了文章的魅力。

  4、課中話題,理解慰藉思鄉(xiāng)之情

  (1)先讓學(xué)生解開前面所設(shè)置的懸念。教師提問:這幾顆小小的棗核到底用來做什么,課文在哪個(gè)地方解開了這個(gè)謎團(tuán)?引導(dǎo)學(xué)生找出“我想廠甸,想隆福寺……想舊歷年……想總布胡同院里那棵棗樹”這幾句話,由“想”字切入,解開前面設(shè)下的懸念,要棗核是為了種棗樹。

  (2)為了讓學(xué)生更深入的理解種棗樹的原因,教師提問:同窗為什么要種棗樹?是閑著沒事做么?由此引導(dǎo)學(xué)生理解:棗樹是故鄉(xiāng)的象征,而種棗樹是為了慰藉思鄉(xiāng)之情,是思鄉(xiāng)之情的集體體現(xiàn)。

 。3)為了讓學(xué)生能更充分理解了這位游子的心境——國外千好萬好也難以彌補(bǔ)長期遠(yuǎn)離故土的缺憾。教師提問:第5至6段講同窗在國外的生活這一部分是不是作者的閑筆?由此引導(dǎo)學(xué)生理解:山城美麗,生活富裕,事業(yè)如意,按常理說應(yīng)該樂不思蜀,可是友人卻說“家庭事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切”,對(duì)友人說的這句話作簡單分析后得知:對(duì)于一個(gè)海外游子來說,國外千好萬好也難以彌補(bǔ)長期遠(yuǎn)離故土的缺憾,因?yàn)檫@里不是心的歸宿,原來缺的就是故鄉(xiāng)的溫暖,短短幾句就將炎黃子孫的思鄉(xiāng)之情溢于言表。

 。4)學(xué)生理解了飽含深情的語言后,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的行為,教師提問:同窗還有很多言行體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情,值得我們欣賞品味,哪些言行還深深打動(dòng)你了?找出來說說理由。

  讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流、發(fā)言。師生共同點(diǎn)評(píng)。

  明確友人的行動(dòng),如栽垂柳、植睡蓮、壘假山、建北海,學(xué)生都很容易就找出,在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確:這些舉動(dòng)實(shí)際上表示了友人自己蟄居海外思鄉(xiāng)心切,傾訴了思鄉(xiāng)之情,尤其是對(duì)“北海”所作的詳細(xì)描寫,讓學(xué)生懂得“這一切都是同窗精心挑選、特意構(gòu)設(shè)而成,是家鄉(xiāng)北海公園的具體而微的再現(xiàn)”,深深理解了友人是通過這些舉止寄托了濃重的思鄉(xiāng)憶舊之情,文中的這一部分,進(jìn)一步突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。

  5、點(diǎn)明主題,敘事樸實(shí)以小見大

 。1)教師提問:本段在文中起到什么作用?讓學(xué)生在主旨上把握文章,起到了點(diǎn)明主題,深化主旨,呼應(yīng)開頭,從更深的層次上解開了懸念的作用。

 。2)給文章的特色做個(gè)小結(jié):從文章的語言和手法入手:文中與友人在后花園時(shí)的談話,作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘談話的經(jīng)過,不加修飾,樸樸實(shí)實(shí),把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人,讀來如聞其聲,如見其人。本文作者不像別的作家,通過氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)愛國,作者他卻另辟蹊徑,通過幾顆小小的棗核來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情,文章題材雖小,卻反映了愛國主義這一個(gè)大主題,通過友人對(duì)幾顆棗核的盼望與愛惜,表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛國之情。引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí),用小題材表現(xiàn)大主題,更容易打動(dòng)讀者,做到以小見大。

  6、創(chuàng)意表達(dá),捎去故國美妙鄉(xiāng)音

 。1)教師創(chuàng)設(shè)情境:讀完這篇課文,久別故園的海外赤子的桑梓戀,讓我們動(dòng)容,讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流,但我們可以借助互聯(lián)網(wǎng),利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了——一株枝繁葉茂的棗樹,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你對(duì)這篇文章的閱讀體驗(yàn)寫下來,作為內(nèi)頁的祝福感言送給美籍華朋友,讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。

 。2)教師示例:你是這棵樹上的一葉碧綠/由濃濃的鄉(xiāng)情染成

  這一樹思鄉(xiāng)的情愫啊/是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁

 。ǎ常┩瑢W(xué)活動(dòng),教師評(píng)說。

  附板書設(shè)計(jì):要得種棗核

  點(diǎn)明主題

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

(蘇教版)《棗核》3

  內(nèi)容預(yù)覽:

  6.《棗核》

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.感受海外華人對(duì)故土的依戀之情,引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。

  2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

  3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):樸實(shí)的敘述,精巧的結(jié)構(gòu)。

  2、難點(diǎn):思鄉(xiāng)之情的具體化。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  四、教學(xué)手段

  多媒體

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。

  師:其實(shí),古往今來還有很多通過詠月來表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品,下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》,我們通過欣賞音樂,感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情?今天,我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文,看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

 。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)

  (三)作者簡介

  蕭乾,出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭,F(xiàn)代作家、翻譯家、記者!稐椇恕芬晃倪x自《美國點(diǎn)滴》。

 。ㄋ模z查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況

  比一比、賽一賽:1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎?

  2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語。

  對(duì)于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問,可以提出,其他同學(xué)幫助解決。

  (五)整體感知課文

  讀一讀、找一找:

  1、自由朗讀課文,并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

  2、思鄉(xiāng)是愛國的一種具體表現(xiàn),愛國主義是個(gè)大主題,有些作家通過氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn),本文作者卻令辟蹊徑,通過什么來表現(xiàn)?

  3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎?

  4、用幾個(gè)短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。

  結(jié)構(gòu):索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核

  線索:棗核

  構(gòu)思:設(shè)置懸念 (作用:引人入勝,把主題表達(dá)得恰到好處。)

 。﹥(nèi)容探究

  1、作者的舊時(shí)同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣?你能在文中找出來嗎?

  寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?

  明確:事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

  襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位

  2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的`心理活動(dòng),尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。

  問題:1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子嗎?

  2、作者老友懷念家鄉(xiāng),除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹,她還做了些什么?她所做的一切又表現(xiàn)了什么?

  (手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景)

  明確:國籍雖改、感情不改、心系故土

  (七)語文活動(dòng)

  1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達(dá)他們對(duì)于祖國的一片深情呢?

 。ㄠl(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動(dòng))

  2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  1、運(yùn)用下列詞語組成一段話,要求句意銜接、中心明確,詞語順序不拘,60字以內(nèi)。

  風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

  2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。

  3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品

  余光中《鄉(xiāng)愁》 琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

(蘇教版)《棗核》4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思;

 。ǘw會(huì)文中包含深情的語言;

 。ㄈ├斫夂M馊A人依戀故土的民族感情,增強(qiáng)愛國主義情感,六 棗核 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)

  四、教學(xué)設(shè)想

  (一)教學(xué)方法:指導(dǎo)閱讀

  (二)學(xué)習(xí)方法:朗讀法、討論法

 。ㄈ┱n型、課時(shí):教讀一課時(shí)

 。ㄋ模┙叹撸和队皟x

  五、活動(dòng)內(nèi)容及過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語:

  中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族,每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉(xiāng),也時(shí)時(shí)刻刻惦記著祖國,想念著故土。今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文,看看客居美國的游子是怎樣思念祖國,懷念家鄉(xiāng)的。

 。ǘ┩队皺z查預(yù)習(xí):

  1、給下列文字注音

  蹊(qi)蹺(qiao)掐(qia)嫣(yan)

  倘(tang)坳(ao)掀(xian)嵌(qian) 乾(qian)

  喏(nuo)

  2、詞語解釋:

  掐指、嫣紅、山坳、風(fēng)燭殘年、托付、游子、泛舟

  (師生訂正,齊讀兩遍)

 。ㄈ┱w感知:

  1、聽課文的朗讀錄音,學(xué)生聽讀,注意語句停頓及感情。

  2、學(xué)生自由閱讀并思考:

  ①貫穿全文的一條線索是什么?

  明確:棗核

  ②課文是怎樣揭示棗核的用途的?

  逐層設(shè)置懸念,最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的愛國思鄉(xiāng)之情。

 、壅n文是怎樣設(shè)置懸念,推動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的'?

  明確:

  第1段:設(shè)置懸念:再三托付,帶幾顆棗核,不占分量,用途蹊蹺。

 。玻炊危杭由顟夷睿很囌镜群,殷切詢問,托在掌心,故弄玄虛,初中二年級(jí)語文教案《六 棗核 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。

 。担保岸危航忾_懸念:踏訪后花園,手栽垂楊柳,總?cè)秉c(diǎn)什么,年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。

 。保倍危狐c(diǎn)明主題。

  小結(jié):本文結(jié)構(gòu)精巧,首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核,把相距萬里的人連在一起,把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中,這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土,棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

 。ㄋ模┭凶x課文,討論下列問題

  1、第1段中“再三”的意思是什么?有何表達(dá)作用?

  明確:意思是一次又一次,作用是增強(qiáng)文章的懸念,為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

  2、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情?

  明確:本文語言不加修飾,樸樸實(shí)實(shí),卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人,體現(xiàn)在字里行間,主要有通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北!,追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

 。ㄑ灾衫砑纯桑

 。、“他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法?表明了什么?

  明確:運(yùn)用了比喻的修辭手法,表明了美籍華人珍惜的態(tài)度,得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

 。、文中驅(qū)車途中寫沿途風(fēng)光的目的是什么?

  明確:寫沿途的風(fēng)光,目的一是再次造成懸念,二是為下文發(fā)展作暗示。

 。、友人身居美國,生活優(yōu)越,家庭和事業(yè)如意,為什么還時(shí)時(shí)想起祖國?假如你將來到了外國,你將會(huì)怎樣?

  學(xué)生自由發(fā)揮,只要言之有理即可

 。丁⑼ㄟ^本文的學(xué)習(xí),你受到了哪些啟發(fā)?

  只要緊扣“愛國懷鄉(xiāng)”,都應(yīng)肯定。

 。ㄎ澹┩卣咕毩(xí):

  請(qǐng)同學(xué)們以“棗核”或其它實(shí)物為寄托,以詩或散文等形式來抒發(fā)一下自己對(duì)家鄉(xiāng)的思想感情。

  (邊寫作邊穿插音樂伴奏,完成后自由討論,評(píng)出幾篇優(yōu)秀習(xí)作)

 。┱n堂小結(jié):請(qǐng)男女各一位同學(xué)上臺(tái)總結(jié),并予鼓勵(lì)。

  六、練習(xí)設(shè)計(jì):

 。、本文語言上有何特點(diǎn)?有怎樣的表達(dá)效果?

 。、找出文中你最喜歡的短語或句子,寫點(diǎn)賞析文章,至少三處。

  七、板書設(shè)計(jì):

  棗核

  蕭乾

  索棗核——用途蹊蹺(設(shè)置懸念)

  見棗核——如獲至寶(加深懸念)

  說棗核——為解鄉(xiāng)愁(解開懸念)

  議棗核——民族之情(點(diǎn)明主題)

  六 棗核 教案(蘇教版八年級(jí)上)

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