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《綜合性學(xué)習(xí):尋覓春天的蹤跡》
《綜合性學(xué)習(xí):尋覓春天的蹤跡》1
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《綜合性學(xué)習(xí):尋覓春天的蹤跡》2
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡,去認(rèn)識(shí)自然,感受生命,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)春天的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)(造)春等活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、 活動(dòng)重點(diǎn)
自然日志的編輯:選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄,并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、 活動(dòng)難點(diǎn)
在認(rèn)識(shí)自然中,在賞春、頌春中,培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
四、 課時(shí)安排
課外活動(dòng)兩周,課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)。
五、 課外活動(dòng)
(一)選題
教師向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所安排的三項(xiàng)活動(dòng),對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容3,任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。
內(nèi)容1:在大自然中,尋覓春天的蹤跡
尋覓范圍:在春天里,在自然中,在校園里,在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄,寫成“自然日志”,記錄下春天的足跡。在記錄方式上,可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用文字與圖片(如照片)相結(jié)合的形式。
內(nèi)容2:在藝術(shù)中,尋覓春天的蹤跡
○1圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣,搜集有關(guān)諺語(yǔ),從中尋覓春的蹤跡。
○2尋找與春天有關(guān)的歌曲,如《春天在哪里》《春天的故事》等,從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫或照片,從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容3:在創(chuàng)造中,展示春天的蹤跡
○1以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式,展示春的蹤跡。
○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲,如《春天在哪里》的曲調(diào),創(chuàng)作繪春之歌;如《春天的故事》的表達(dá)方式,創(chuàng)作“贊春之歌”。
○3可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》,選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片,為它配上三五句詩(shī),或者選一首寫春的詩(shī)及名句,根據(jù)意境配上一幅畫,使詩(shī)情更形象直觀。
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小組人數(shù):4—6人
小組成員的構(gòu)成:由師生共同參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生深入和多樣化的思考,能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以彼此距離越近越好,便于溝通交流。
任務(wù)分配:讓小組中每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù),通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù),使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
。ㄈ┏晒尸F(xiàn)方式
1、 編輯“自然日志”。
2、出墻報(bào)或辦手抄報(bào),展示覓到的春的蹤跡(可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄;可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品)
3、唱出自己改編的“春天之歌”。
4、介紹自己的“畫配詩(shī)”“詩(shī)配畫”等作品。
(四)教師指導(dǎo)
1、 為學(xué)生提供參考資料
(1)二十四節(jié)氣歌。
。2)對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
。3)《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶。
2、 為詩(shī)畫創(chuàng)作提供示例
(1)提供一些有詩(shī)的古畫,指導(dǎo)學(xué)生欣賞。
(2)提供一些為詩(shī)配畫的傳說(shuō)。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫與詩(shī)相配的故事。
。3)網(wǎng)絡(luò)上“詩(shī)配畫”、“畫配詩(shī)”的作品很多,教師可為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站。
六、課內(nèi)活動(dòng)
(一)教師導(dǎo)入:桃花開了,燕子來(lái)了,草兒綠了,站在冰雪初融的大地上,感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔,我們聽見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著:“春天來(lái)了,春天來(lái)了”。同學(xué)們,在這個(gè)美好的季節(jié)里,讓我們一起走近春天,去尋覓春天的蹤跡。
。ǘ┗顒(dòng)開展
活動(dòng)一記錄——春天的足跡
1、各小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。
2、各小組選派1—2名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況,且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn),進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
。ㄑ(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng),并對(duì)各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
3、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動(dòng)二展示——春天的贊歌
1、 展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。
2、各小組派出1—2名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的'“春天的贊歌”,或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂(lè)朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦,獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。
3、由學(xué)生和教師對(duì)各小組展示的成果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。
4、邀請(qǐng)音樂(lè)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng),并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動(dòng)三創(chuàng)造——詩(shī)情畫意的春天
1、展示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩(shī)配畫”和“畫配詩(shī)”作品等資料,供同學(xué)鑒賞。
2、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫”或“畫配詩(shī)”作品。
3、由學(xué)生評(píng)委從“詩(shī)畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣,作品是否具有創(chuàng)造性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng),并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的“詩(shī)配畫”“畫配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評(píng)。
5、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫’和‘畫配詩(shī)’作品。
(三)活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生自由發(fā)言:(3—5人)談此次活動(dòng)的收獲與遺憾及以后打算。
教師小結(jié):可從活動(dòng)中學(xué)生的參與度、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)成果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)是中肯的,并能較好的起到激勵(lì)學(xué)生的作用。
說(shuō)明:
整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間,且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動(dòng)中,以教師下水作文的形式向?qū)W生介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受,從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
點(diǎn)評(píng):
本教案是根據(jù)時(shí)令而設(shè)計(jì)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。縱觀全教案,板塊清晰,活動(dòng)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì);顒(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致,留有較大的活動(dòng)空間:選題1、2項(xiàng)內(nèi)容可任選,第3項(xiàng)必做,突出了在實(shí)際體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞中的創(chuàng)造性發(fā)揮。成果的呈現(xiàn)方式注重多元化;課內(nèi)活動(dòng)將記錄——展示——?jiǎng)?chuàng)造與活動(dòng)選題的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在實(shí)際觀察體驗(yàn)和總結(jié)交流中,從感性到理性都有不同程度的收獲和提高
本教案注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識(shí);注重在實(shí)際觀察、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅;顒(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性,活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇,活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性,這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)教案。
《綜合性學(xué)習(xí):尋覓春天的蹤跡》3
一 教學(xué)目的
1學(xué)會(huì)用心觀察、勤于記錄,了解春天對(duì)于生命成長(zhǎng)的意義。
2在尋覓、觀賞、贊美春天的過(guò)程中,加深對(duì)春天的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性地抒寫自己對(duì)春天的感悟。
3培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感和對(duì)自然初步的觀賞能力,對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。
二 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用心觀察、勤于記錄,了解春天對(duì)于生命成長(zhǎng)的意義。
三 教學(xué)難點(diǎn)
在尋覓、觀賞、贊美春天的過(guò)程中,加深對(duì)春天的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性地抒寫自己對(duì)春天的感悟。
四 教法設(shè)計(jì) 自主探究 創(chuàng)設(shè)情境
五 學(xué)法指導(dǎo) 觀察 發(fā)現(xiàn) 探討
六 教具使用 常規(guī)
七 課時(shí)安排 兩周觀測(cè) 一節(jié)課堂活動(dòng)
八 板書設(shè)計(jì)
九 教學(xué)步驟
活動(dòng)設(shè)計(jì):
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍或請(qǐng)教他人等方式了解有關(guān)“二十四節(jié)氣”的相關(guān)內(nèi)容,比如:“二十四節(jié)氣”的起源、時(shí)間、特征等。
2、在校園里、社區(qū)中或家庭內(nèi),選擇一兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察,以“自然日志”的形式記錄下它們?cè)诖禾斓淖兓?/p>
活動(dòng)方式:小組合作
活動(dòng)準(zhǔn)備:選擇好觀察目標(biāo),了解“自然日志”的寫法。
成果展示:以小組為單位進(jìn)行展示,在記錄方式上可以是文字與圖片(比如照片)相結(jié)合的`形式。
例如
觀察時(shí)間: 觀察對(duì)象: 觀察主題:冬青葉片在春天的生長(zhǎng)
參與觀察人員: 記錄員:
觀察記錄:前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉,今天我們來(lái)看時(shí)這些新葉的數(shù)量增加了很多,好像突然冒出了好幾節(jié)。葉片是粉嫩的翠綠色,在陽(yáng)光下是半透明的,和老的濃綠色的葉片呈現(xiàn)完全不同的感覺(jué)。
觀察感受:朱自清在《春》這篇里描寫春天的小草是“嫩嫩的,綠綠的”,現(xiàn)在我們看到的冬青新葉也是這番感覺(jué)。春天真的有魔力,她讓生命在她的季節(jié)里不知不覺(jué)就煥發(fā)出成長(zhǎng)的氣息。
3、請(qǐng)科學(xué)老師對(duì)學(xué)生的“自然日志”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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