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《始得西山宴游記》

時間:2022-08-16 12:48:37 初中語文教案 我要投稿
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《始得西山宴游記》

教學(xué)目的:1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現(xiàn)象.
        2.學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn).
        3.通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握.
教學(xué)重點(diǎn):見教學(xué)目的1.2
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī).磁帶
教學(xué)課時:三課時
教學(xué)過程:                 第一課時
教學(xué)要點(diǎn):1.簡介作者及寫作背景.
         2.疏通課文生字詞及語句停頓節(jié)奏.
一. 導(dǎo)入新課
“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕乎.似與游者相樂.”出自何人所寫的哪篇文章?(柳宗元《小石潭記》)
柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創(chuàng)作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發(fā)的內(nèi)心感受.
二. 簡介作者.
柳宗元,唐代文學(xué)家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河?xùn)|人.世稱“柳河?xùn)|”.又官至柳州刺史,也稱“柳柳州”.
三. 解題.
八百零五年,柳因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《
始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,“始得”,初識,初游.“宴游”,宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷.
四. 疏通課文.
1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟.
⑴   僇(lù)人            ⑵ 惴(zhuì   )栗(lì  )   ⑶ 施施(yì)( yì。
⑷榛(zhēn)莽 ⑸茅伐(fá) ⑹箕(jī)踞(jù)
⑺衽(rèn)席 ⑻岈(xi。┤ ⑼若垤(dié)
⑽攢(cuá)蹙(cù) ⑾培(pǒu)婁(lǒu) ⑿顥(hào)氣
⒀引觴(shāng) ⒁斫(zhuó) ⒂ 遁(dùn)隱
⒃頹(tuí)然 ⒄冥(míng)合
2.生朗讀,讀準(zhǔn)字音,停頓,節(jié)奏.
3.同桌合作,參照工具書及課下注釋疏通全文大意.
4.圈畫疑難詞句,并質(zhì)疑.
5.集體解疑,教師點(diǎn)撥.
6.復(fù)述主要內(nèi)容.
五.小結(jié).
六.布置作業(yè).
 找出古今異義及一詞多義的現(xiàn)象.
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):1.理解古今異義及一詞多義的現(xiàn)象。
2.學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 分析課文
1. 翻譯全文
2. 詞語小結(jié)
A、古今異義
未始(古義)未嘗 而~知西山之怪特。 (今義)沒開始
累積(古義)重疊,積壓 攢蹙~ (今義)積累
然后(古義)這樣以后 ~知吾向之未始游。(今義)轉(zhuǎn)折連詞
于是(古義)從此,從這時 游~乎始。(今義)遞進(jìn)連詞
更(古義)更換交替 醉則~相枕以臥。(今義)更加
披(古義)撥 到則~草而坐。(今義)覆蓋在肩背上。
就(古義)接近,頹然~醉(今義)就是。
向(古義)從前 然后知吾~之未始游。(今義)朝。
志(古義)記 故為之文以~。(今義)志氣,志向。
是(古義)代詞,這 ~歲元和四年也。(今義)判斷動詞。
B、一詞多義
異 認(rèn)為。。。。。。奇異 始指~之
獨(dú)特 以為凡是州之山有~態(tài)者
特 特別 而未始知西山之怪~
超出一般 然后知是山之~立
為 成為 自余~  人
為(表目的) 故~之文以志
C、通假字
自余為僇人(“僇”通“戮”,遭到貶謫)
3、思考問題
A、 作者為什么說“然后知吾向之未始游,游于是乎始”?
明確:作者游山水是想聊以忘憂,雖然幾乎走遍了永州的奇山異水,但卻沒有給他帶來特殊感受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)西山之時,欣喜之情溢于言表,文題始得恰好點(diǎn)明此游之意義,并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。
B、 作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受?
明確:前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜,沉醉之樂,借西山的高峻氣勢表現(xiàn)自己的高潔人格。
C、 文中兩次寫滿酌而醉,有何作用?
明確:第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨(dú)特感受。
D、 作者怎樣用比照映襯來寫西山之景?
明確:作者不直接寫眼中西山,從多角度寫登西山所見所感,采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“做法華西亭。。。。。。異之”。再寫登西山始感高險難測,云天相連。由“凡數(shù)州。。。。。。之下”映襯其高,由此寫出“然后。。。。。。為類”的感受。
三、 小結(jié)
四、 布置作業(yè)
思考P129 一,二。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn): 1、體會本文的語句特點(diǎn)。
2、通過與《小》的比較,加深對柳宗元山水游記的理解。
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 分析課文
1、 根據(jù)文意給課文劃層次,并歸納段意。
明確:第一部分:概述自己被貶到永州后,寄情山水,聊以忘憂。
  第二部分:特寫游西山的經(jīng)過。
(詳見P129 一)
2、 結(jié)合P129 二,體會本文在語句方面的特點(diǎn)。
3、 本文與《小》作于同一年,所寫都是永州山水景物,試比較兩文的異同。
明確:相同點(diǎn):A、觀察細(xì)致,感受敏銳,能把人們常見又容易忽視的景致,用精簡細(xì)膩的筆觸準(zhǔn)確再現(xiàn)。如“其高下之勢。。。。。。四望如一”(《始》)“潭中魚。。。。。。相樂”。(《小》)
B、善于在動靜,高低,虛實的相互映襯和比照中描寫景物,筆法多變。如《小》以魚寫水,以實寫虛,以動寫靜。
C、借景抒懷,把自己的身世,人格,思想,情感融合于對自然山水的描繪之中。如《始》開頭。《小》“寂寥。。。。。。幽邃”。
不同點(diǎn):A、《小》偏于客觀描寫,《始》偏于主觀感受。
B、《小》語言更顯本色,《始》語言稍顯瑰麗。
三、 反復(fù)誦讀,試背此文。
四、 布置作業(yè)
完成《基訓(xùn)》中本課練習(xí)。
附:主體板書
概寫:凡是州之山有異態(tài)者,皆我有也。
特寫:西山之怪特  高峻:凡數(shù)州之土壤。。。。。。之下;尺寸千里
                  廣大:悠悠乎。。。。。。洋洋乎。。。。。。
心凝形釋與萬化冥合(物我渾一)
 

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