（蘇教版）《白鷺》

（蘇教版）《白鷺》1

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（蘇教版）《白鷺》2

　　我今天說的是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文——《白鷺》的第二課時(shí)教學(xué)。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

　　為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動(dòng)畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染，幫助學(xué)生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫�，如臨其境。

　　為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入釣魚圖、瞭望圖、低飛圖所勾勒出的優(yōu)美的意境。

　　在欣賞釣魚圖時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們在品讀中體會(huì)擬人句表達(dá)出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，詩趣橫生。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使他們得到美的熏陶。

　　在欣賞瞭望圖時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：白鷺真的是在瞭望嗎？它可能在干什么？提示學(xué)生通過早晨 、孤獨(dú) 、悠然 等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景就這樣，學(xué)生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。

　　如果說釣魚圖讓學(xué)生感到詩趣橫生，瞭望圖使學(xué)生回味無窮，那么低飛圖則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞低飛圖時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從樂字中體會(huì)白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣，并讓學(xué)生動(dòng)起來，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動(dòng)作，此時(shí)，整個(gè)教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學(xué)生身臨其境，感受到那無窮的樂趣。

　　白鷺不僅是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而且是一幅畫，一幅活的畫。然而�；蛟S有人會(huì)感到美中不足——白鷺不會(huì)唱歌，作者是怎么看的'呢？通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9節(jié)，體會(huì)白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。然后出示艾青的一首詩：像云一樣柔軟/像風(fēng)一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧靜/不是天上的仙女/卻是人間的女神/比夢更美/比幻想更動(dòng)人。讓同學(xué)們讀一讀，說體會(huì)，再告訴大家，這首詩的題目是《芭蕾舞演員》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演員也好，白鷺也罷，都是美的精靈。提問：你們愿意拿起筆，寫幾句話來贊美白鷺嗎？可以仿照艾青的詩句。然后交流自己創(chuàng)作的詩，最后師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：

（蘇教版）《白鷺》3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的'意思。

　　4、憑借具體的語言資料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

　　2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

　　二、自讀課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　�。�2）畫出不懂的'詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

　�。�3）考慮剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，協(xié)助糾正字音和讀得不通順的地方。

　　提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

　　2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　�。�顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

　　3、選擇自身最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、謄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

　�。�2）弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩”的特點(diǎn)。

　�。�3）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？”

　　2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

　�。�1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；

　�。�2）交流：啟發(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以和“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

　�。�3）朗讀訓(xùn)練

　　3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

　�。�1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊考慮：這段作者是從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺的？

　　交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

　�。�2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

　　交流：

　　A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的`圖畫�！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。

　　B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。

　　C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛�！贝饲榇司叭缭娙绠�。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？

　　D、“白鷺的自身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳說句：白鷺自身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的自身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）齊讀最后一段

　　（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

　　三、總結(jié)全課

　　1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？

　　2、齊讀全文

　　四、作業(yè)

　　實(shí)踐活動(dòng)：開展朗誦競賽；閱讀散文或散文詩，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

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