《夜》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《夜》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夜》教案 1
目標(biāo)要求
一、領(lǐng)會(huì)作品人物心理描寫對(duì)表達(dá)主題的作用。
二、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展對(duì)表現(xiàn)主題所起的作用。
三、分析并學(xué)習(xí)小說(shuō)中側(cè)面描寫和環(huán)境描寫的特點(diǎn)及象征手法的運(yùn)用。
四、了解國(guó)民黨反動(dòng)派殘酷屠殺革命志士的滔天罪行以及人民在白色恐怖下反抗的意識(shí)。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一、小說(shuō)的明暗兩條線索。
二、理清全文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)心理描寫、環(huán)境描寫以及細(xì)節(jié)描寫對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象所起的作用。
三、分析老婦人的思想發(fā)展歷程，歸納小說(shuō)的主題思想。
第一課時(shí) 有關(guān)掌故—文面疏通—全文駕馭
一 有關(guān)掌故
1.作者簡(jiǎn)介
葉圣陶，現(xiàn)代著名作家，教育家。原名葉紹鈞，1894年生于江蘇省蘇州市一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)家庭。1899年入私塾讀書。1907年進(jìn)公立小學(xué)。一年后進(jìn)蘇州公立中學(xué)。中學(xué)時(shí)期，喜讀外國(guó)小說(shuō)，開始接觸文藝，與同學(xué)組織詩(shī)會(huì)放社。1911年中學(xué)畢業(yè)，此后歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，還當(dāng)過(guò)編輯，編過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》、《婦女雜志》、《中學(xué)生》等刊物。他早在1914年就開始用文言文寫短篇小說(shuō)，“五四”運(yùn)動(dòng)前后改用白話文寫作。1921年初，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)。1923年任上海商務(wù)印書館編輯，曾與鄭振鐸合編《文學(xué)旬刊》。1930年，改任開明書店編輯。二十和三十年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段，這時(shí)期的作品有：短篇集《隔膜》（1922年）、《火災(zāi)》（1923年）、《線下》（1924年）、《城中》（1926年）、《未厭集》（1928年）、《抗?fàn)帯�、《四三集》�?936年）；散文集《胞步集》、《未厭居習(xí)作》；新詩(shī)集《雪朝》（1922年）；長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》（1929年）；童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等；抗戰(zhàn)時(shí)期他在四川，出版了散文、雜文集《西川集》。代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
解放后，他任出版總署副署長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)，人民教育出版社社長(zhǎng)；第一、二、三屆全國(guó)人大代表，第五屆全國(guó)人大常務(wù)委員，第六屆全國(guó)政協(xié)副主席，中國(guó)文聯(lián)委員等職務(wù)。
葉圣陶先生是一面旗幟
葉圣陶先生是我國(guó)當(dāng)代著名的文學(xué)家、教育家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。
葉圣陶先生是我國(guó)文化教育界的巨匠。
葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文教育理論精辟的闡述和身體力行的教育實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文界留下廣泛的、深刻的、久遠(yuǎn)的影響。在他的理論著述和實(shí)踐活動(dòng)中，始終貫徹著改革創(chuàng)新的精神。
葉圣陶先生的人格是高尚的。他襟懷坦白，真誠(chéng)為人，痛恨偽飾，疾惡如仇；他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈，遇事認(rèn)真，一絲不茍；他虛懷若谷，嚴(yán)于律己，誘掖后進(jìn)，與人為善。
葉圣陶先生是中國(guó)知識(shí)分子的楷模。他教我們?cè)鯓幼鋈�，怎樣敬業(yè)，怎樣為文，他是引導(dǎo)我們前進(jìn)的一面光輝的旗幟。
2.時(shí)代背景
《夜》是作者一九二七年冬化名桂山在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表的。據(jù)葉老回憶，由于國(guó)民黨反動(dòng)派的白色恐怖，在上海，成百上千的工人和青年被國(guó)民黨反動(dòng)派的機(jī)關(guān)槍掃射，倒在血泊中。目睹這一慘狀，當(dāng)時(shí)的商務(wù)印書館編輯，包括鄭振鐸在內(nèi)，激于義憤，聯(lián)名寫信給國(guó)民黨的幾位元老蔡元培、吳稚輝、李石曾等人，希望他們站出來(lái)說(shuō)幾句話，主持點(diǎn)正義。結(jié)果，不但無(wú)濟(jì)于事，反而促使事態(tài)發(fā)展得更加嚴(yán)重。于是簽名者不得不避避風(fēng)頭，鄭振鐸也就被迫去歐洲“深造”，《小說(shuō)月報(bào)》也不得不�？＿@時(shí)，葉老正在故鄉(xiāng)蘇州，未能參與簽名，因而便由他出面接編《小說(shuō)月報(bào)》。《夜》便是葉老接編后發(fā)表的第一篇小說(shuō)。又據(jù)葉老回憶，在《夜》創(chuàng)作前，有一對(duì)青年夫婦被抓去了，傳說(shuō)給槍斃了。國(guó)民黨在他們家里搜出了一箱子筆記信件，據(jù)說(shuō)是一位革命作家托他們保管的。葉老說(shuō)，那時(shí)候青年人被抓被殺的也太多了，（其實(shí)，那對(duì)青年并沒(méi)有被殺，好象至今還在。）這件事對(duì)葉老來(lái)說(shuō)，是一個(gè)強(qiáng)烈的創(chuàng)作誘因，他覺(jué)得非把它寫出來(lái)不可（兩材料均見自《戰(zhàn)地》增刊。1980年第六期）。葉老的回憶充分說(shuō)明，《夜》的發(fā)表，是作者沖破國(guó)民黨反動(dòng)派白色恐怖的沉沉黑夜，把手中的筆當(dāng)作戰(zhàn)斗的武器，矛頭直指國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的一槍。在當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派那樣嚴(yán)重的白色恐怖陰云籠罩之下，敢于如此直捷了當(dāng)?shù)亟衣�、控訴敵人的血腥罪行，敢于如此旗幟鮮明地贊頌革命戰(zhàn)士，并且如此明白曉暢地表示對(duì)未來(lái)的希望，這需要作者多么大的勇氣和膽略。因此，《夜》在同時(shí)期的小說(shuō)創(chuàng)作中，無(wú)疑是佼佼者。
3.“青年夫婦”
葉老寫作《夜》時(shí)正值反革命大屠殺（“四·一二”反革命政變和“七·一五”事變）之后，國(guó)民黨反動(dòng)派到處抓人，傳說(shuō)有一對(duì)青年夫婦被抓去了，傳說(shuō)給槍斃了。國(guó)民黨在他們家里搜出了一箱子筆記信件，據(jù)說(shuō)是一位革命作家托他們保管的。這一對(duì)青年夫婦男的姓鄭，女的姓梁，原來(lái)是幫沈雁冰先生（當(dāng)時(shí)他還沒(méi)有用“茅盾”作筆名）做黨的工作。葉老認(rèn)識(shí)他們，但并不熟；他們的'家庭狀況，葉老完全不知道，而且這對(duì)青年并沒(méi)有被殺，好像至今還在。所以小說(shuō)中的人物和情節(jié)都是虛構(gòu)出來(lái)的。
二 文面疏通（檢查學(xué)生自學(xué)情況）
1.詞語(yǔ)解釋資料（囊括了課后第三大題的所有詞語(yǔ)）
拙劣：笨拙而低劣。
屆：到，如，已屆少眠年齡的她……，屆期，屆時(shí)等。
滯鈍：不靈活，如動(dòng)作滯鈍，步履沉重。滯，不流通；鈍，不鋒利。同“遲鈍”。
幽寂：幽靜寂寞。
匆遽：急忙，匆遽地去開門。遽：ｊù
鹵莽：也作魯莽，說(shuō)話做事不考慮，輕率。鹵，Lǔ
矜夸：驕傲自夸。矜：ｊīｎ
怠慢：冷淡，如哪里還敢怠慢。
昏厥：因感情過(guò)分悲痛，精神過(guò)分緊張等原因而引起的癥狀，如氣閉、昏倒。
伶仃：也做零丁。孤獨(dú)，沒(méi)有依靠�！笆莨橇尕辍敝械摹傲尕辍钡暮x，是從這個(gè)意思引申出來(lái)的，整個(gè)詞組的意思是瘦得露出了骨頭。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
況味：境況和情味。
郁抑：苦悶。
莫可名狀：事物復(fù)雜或美妙得不能形容。名，說(shuō)出。清代張潮《虞初新志·卷五·林云銘〈林四娘記〉》：“香氣飄揚(yáng)，莫可名狀�！�
憔悴：瘦弱，臉色不好看。
撩撥：挑逗，招惹。
天末：末，盡頭，即天邊。
2.語(yǔ)法修辭資料
“叫開了頭便難得停，好比大暑天的蟬”。
這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把孩子的哭聲比作夏天蟬的叫聲；說(shuō)明孩子哭聲的煩燥，難得停下來(lái)。暗示了老婦人所處的狀況。
這是一個(gè)多重復(fù)句，劃分復(fù)句層次關(guān)系時(shí)應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：在第一層后有“然而”一詞，容易誤解為“轉(zhuǎn)折關(guān)系”，但從句義來(lái)看，實(shí)則應(yīng)為并列關(guān)系；再有分號(hào)，通常也是連接兩個(gè)并列關(guān)系的分句，但在此亦不同，后面分句是對(duì)前一分句的解釋說(shuō)明，因此兩個(gè)復(fù)句的第一個(gè)層次應(yīng)為因果關(guān)系。
“晚上，在她，這幾天真不好過(guò)�！�
這句話的正常語(yǔ)序應(yīng)為“她這幾天晚上真不好過(guò)”。而在這里，把“她”“晚上”做為狀語(yǔ)提前，并用逗號(hào)逗開，起到了一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，一是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間，二是強(qiáng)調(diào)“她”的處境。
“老婦人的眼睛重重地閉了兩閉；她的淚泉差不多枯竭了，眼睛閉兩閉就表示心頭一陣酸�！�
這兩個(gè)分句之間的分號(hào)仍表示因果關(guān)系，而不表并列。
“連忙，輕輕地，轉(zhuǎn)身把門關(guān)上�！�
《夜》教案 2
目的要求
一、領(lǐng)會(huì)作品人物心理描寫對(duì)表達(dá)主題的作用。
二、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的.情節(jié)發(fā)展對(duì)表現(xiàn)主題所起的作用。
三、分析并學(xué)習(xí)小說(shuō)中側(cè)面描寫和環(huán)境描寫的特點(diǎn)及象征手法的運(yùn)用。
四、了解國(guó)民黨反動(dòng)派殘酷屠殺革命志士的滔天罪行以及人民在白色恐怖下反抗的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)題目“夜”的多重意義，從課文中接受有關(guān)歷史的思想教育。
2、理解課文采用明暗雙線結(jié)構(gòu)寫法的作用和心理描寫、環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、介紹時(shí)代背景
2、重要字詞注音解釋
3、理清全文脈絡(luò)，明確小說(shuō)中主要人物及其彼此關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
要求學(xué)生正音、正字，解釋詞語(yǔ)。教師訂正（投影片）
二、討論小說(shuō)背景：
1、提問(wèn)：參考“預(yù)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題有什么象征意義。
2、提問(wèn)：同學(xué)們已學(xué)過(guò)現(xiàn)代史，請(qǐng)對(duì)“四·一二”大屠殺慘案作簡(jiǎn)要介紹。學(xué)生回答，教師可訂正補(bǔ)充。
三、分析小說(shuō)情節(jié)
1、提問(wèn)：小說(shuō)由幾部分構(gòu)成，請(qǐng)指出各部分的起止，并概括各情節(jié)主要內(nèi)容。
2、提問(wèn)：小說(shuō)中有幾個(gè)人物？彼此關(guān)系怎樣？主要人物是誰(shuí)？
3、提問(wèn)：《夜》的情節(jié)設(shè)計(jì)跟《藥》相比較，有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。請(qǐng)分別指出來(lái)。
4、在明確《夜》情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，教師板書，或讓學(xué)生填寫有關(guān)內(nèi)容，以加深印象。
四、節(jié)選有關(guān)環(huán)境描寫和老婦人心理描寫部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并分析其作用。
五、作業(yè)：完成〔思考和練習(xí)〕一、二題
《夜》教案 3
教學(xué)重點(diǎn)：
1 分析老婦人形象，歸納中心思想。
2 認(rèn)識(shí)心理環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象所起的作用。
3 領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)
二、接著上節(jié)課分析環(huán)境描寫和老婦人心理描寫對(duì)刻畫人物的作用及反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
三、分析細(xì)節(jié)描寫對(duì)老婦人形象的作用。
四、老婦人形象分析
1、提問(wèn)：小說(shuō)中老婦人是個(gè)怎樣的人？夜里，她的思想感情起了什么變化？請(qǐng)結(jié)合課文中的語(yǔ)句回答。
2、老婦人思想感情起變化的原因是什么？一夜之間思想感情起這樣大變化，是否符合生活真實(shí)？
3、教師可出示圖表總結(jié)（投影片），小結(jié)老婦人覺(jué)醒過(guò)程。
4、提問(wèn)：作者描寫老婦人的`悲慘遭遇和反抗情緒，目的何在？
五、教師在以上學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，歸納小說(shuō)主題思想。
六、討論：
這篇小說(shuō)為什么不正面寫烈士英勇戰(zhàn)斗和壯烈犧牲，而采用側(cè)面描寫的手法？
這是由小說(shuō)主要人物形象的塑造和表現(xiàn)主題所決定的。這篇小說(shuō)作者著意塑造的不是烈士而是烈士的母親——老婦人。作者塑造這個(gè)人物，其目的在于通過(guò)她思想感情變化歷程的描寫，揭露反動(dòng)派的兇狠殘暴，歌頌了革命者的忠貞，表現(xiàn)了人民在白色恐怖下反抗意識(shí)的滋長(zhǎng)。正因?yàn)檫@樣，作者把老婦人作為正面描寫。如果把烈士作為正面描寫，并加以著力塑造，那將主次不分，削弱主要人物的塑造，影響主題的開掘。
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