《給兒子的一封信》
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第108一113頁。作者通過書信的形式向兒子介紹了自己的成長歷程，同時(shí)對(duì)兒子的性格、思想、行為進(jìn)行剖析，勉勵(lì)他不斷完善自己，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力1．了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。2．進(jìn)一步了解書信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。3．通過作者一些字詞句的使用，體會(huì)這些表達(dá)了作者的什么感情。
4．文章使用許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，應(yīng)掌握其精髓，并能正確、靈活地運(yùn)用。
◆過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2．教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的父子深情。
3．組織討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去探討對(duì)父子、母子親情的認(rèn)識(shí)。
4．結(jié)合其他關(guān)于親情的名篇，來談如何從細(xì)微處來表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．使學(xué)生能夠感受到父愛、母愛的偉大、樸實(shí)，從內(nèi)心激起對(duì)父母或其他親人的熱愛。
2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)許多有關(guān)“代溝”的一些爭論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人牛觀、世界觀和價(jià)值觀。
4．文章使用許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，應(yīng)掌握其精髓，并能正確、靈活地運(yùn)用。
◆過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2．教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的父子深情。
3．組織討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去探討對(duì)父子、母子親情的認(rèn)識(shí)。
4．結(jié)合其他關(guān)于親情的名篇，來談如何從細(xì)微處來表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．使學(xué)生能夠感受到父愛、母愛的偉大、樸實(shí)，從內(nèi)心激起對(duì)父母或其他親人的熱愛。
2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)許多有關(guān)“代溝”的一些爭論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人牛觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
◆重點(diǎn)
1．進(jìn)一步理解書信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上加以記憶。。
2．體會(huì)書信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并如何使情感得到進(jìn)一步的升華。
◆難點(diǎn)
1．理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書信對(duì)象所起的作用。
2．理解作者通過對(duì)兒子的分析，來讓他不斷從性格、意志等方面完善自己。
◆教學(xué)突破
1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些關(guān)于親情的名片的片段，也可通過圖片來加強(qiáng)效果。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法來感受這些手法的寫作技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1．將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于親情的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、名片的錄像帶。
2．搜集一些以父愛、母愛或其他親情為內(nèi)容的文章，與本文在風(fēng)格上進(jìn)行比較。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1．嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫作者的飽含深情的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景，理解作者的寫作動(dòng)機(jī)。
2．摘抄一些反映父、母愛或其他親情的文章，認(rèn)真體會(huì)；繪制父親或母親的圖畫。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．從描寫親情的句子或文章入手，結(jié)合創(chuàng) 1．結(jié)合自己的所掌握的知識(shí)，思考相關(guān)
作背景，導(dǎo)入新課。 問題，進(jìn)入新課。
2．朗誦教學(xué)。 2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)
書信的意境和情感。
3．設(shè)置問題，分組研讀。 3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)書信的內(nèi)
涵。
4．讓學(xué)生分組討論關(guān)于親情的文章的技4．體會(huì)作者如何慢慢通過鋪墊表達(dá)情
巧所在并能體會(huì)其中飽含的深情。 感，嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。
一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，敘述自己對(duì)
父愛、母愛或其他親情的認(rèn)識(shí)與感
受。
．2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予親情
不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人的對(duì)親情的
說法，導(dǎo)入新課。
3．有感情朗地讀文中集中反映作者感
情的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、
重音和朗讀的技巧。
4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，默讀體會(huì)。
1．暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)父愛、母愛或其
他親情的感受或認(rèn)識(shí)。
2．自己摘抄的描寫父、母愛的句子，感受
這些感情的樸素與寶貴，激發(fā)自己的情
感。
3．在聽讀的過程中，糾正字音，劃出停頓
和重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)涵的感
情。
4．默讀，體會(huì)書信大意。
二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．讓學(xué)生說出教師朗讀的句子所表達(dá)
出文中作者對(duì)兒子的何種情感。(教
師及時(shí)補(bǔ)充和糾正)
2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析
這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)體會(huì)作者
對(duì)兒子優(yōu)點(diǎn)的分析：這反映作者出于
什么考慮而去教育自己的孩子。
3．分析：就文章的總體來說，作者對(duì)孩
子沒有過多的要求，只有希冀。這構(gòu)
成這篇文章的主旨。在孩子即將邁
人人生關(guān)鍵階段的時(shí)刻，具有重要意
義。
4．進(jìn)行總結(jié)，分析作者對(duì)于細(xì)節(jié)處理的
妙處。
1．回答教師的問題：表達(dá)了作者對(duì)兒子的
深切的關(guān)懷與深深的愛。
2．據(jù)教師的講解，看得出來作者正確地去
分析自己的孩子，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分明，也
能看出作者對(duì)兒子深深的愛。作者用
一顆平常心去教育子女，難能可貴。
3．聽講，體會(huì)：作者對(duì)孩子的這種教育方
式我們是認(rèn)同的。孩子的未來、發(fā)展應(yīng)
該由他們自己確定；家長只需要對(duì)根本
的東西進(jìn)行引導(dǎo)就可以了，不能給孩子
太多壓力。
4．通過教師的總結(jié)，把握作者的寫作思
路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把
握通過細(xì)節(jié)處理來升華文章主旨的寫
作技巧。
三、組織活動(dòng)。加深課文理解(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．將學(xué)生分成小組，根據(jù)其對(duì)文章的理
解，修改學(xué)生已繪制的自己父親或母
親的圖畫。
2．指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“親情”的
內(nèi)涵，并進(jìn)行比較閱讀。
3．再次強(qiáng)調(diào)，與其他文學(xué)體裁相比而
言，書信具有短小、精悍的特點(diǎn)。
1．小組進(jìn)行活動(dòng)，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對(duì)文章的
理解，修改各自已繪制的圖畫
2．通過教師的講解
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