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《寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：乘著音樂(lè)的翅膀》教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：乘著音樂(lè)的翅膀》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：乘著音樂(lè)的翅膀》教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的能力。
3.通過(guò)創(chuàng)作班歌，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.搜集整理一份關(guān)于音樂(lè)史、音樂(lè)流派的參考資料書(shū)目。
2.準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備和一些音樂(lè)磁帶、光盤(pán)。
3.邀請(qǐng)音樂(lè)老師一同參與，共同指導(dǎo)。
【課內(nèi)探究】
活動(dòng)一：悠揚(yáng)的旋律，生動(dòng)的故事
“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無(wú)不伴隨著一段段真摯動(dòng)人的情感，無(wú)不衍生出一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個(gè)故事：在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在高空行駛的纜車(chē)突然墜落，車(chē)上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對(duì)年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了著名歌手感動(dòng)了韓紅，她收養(yǎng)了這個(gè)小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。
1.聽(tīng)了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?
2.歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的'動(dòng)情演唱震撼人心，其中最打動(dòng)你的是哪一句?一起唱一唱。
他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)
黑暗中淚水沾滿(mǎn)了雙眼
不要離開(kāi)不要傷害
我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)
留下我在這陌生的人世間不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)
我想要緊緊抓住他的手
媽媽告訴我希望還會(huì)有
看到太陽(yáng)出來(lái)
媽媽笑了
天亮了
3.父母留給我們生命，含辛茹苦把我們養(yǎng)育，生死關(guān)頭還把生的希望留給了我們，作為人子，應(yīng)該怎樣對(duì)待父母呢?
4.同學(xué)們能不能把你知道的音樂(lè)背后的故事或者你和音樂(lè)之間的故事講一講嗎。
活動(dòng)二：美妙的樂(lè)曲，文學(xué)的精靈
其實(shí)只要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，就會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)隨時(shí)在耳邊響起。比如木門(mén)吱吱的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，雨點(diǎn)拍打屋檐的嗒嗒聲，風(fēng)吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學(xué)們?cè)诮淌依锢首x古詩(shī)的聲音都是那么動(dòng)聽(tīng)，如果把它配上樂(lè)曲那將是一場(chǎng)音樂(lè)與文學(xué)交融的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
1.請(qǐng)欣賞一首樂(lè)曲《月滿(mǎn)西樓》。
這首樂(lè)曲的歌詞是宋代一位著名的女詞人所寫(xiě)的一首詞，你知道這首詞的詞牌名嗎?哀婉的樂(lè)調(diào)，凄清的氛圍，纏綿的曲子傳遞出女詞人怎樣的情感呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些歌曲是由古詩(shī)詞改編而來(lái)的?
3.我們欣賞了古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，曲調(diào)悠遠(yuǎn)美妙，我們自己是否也能給古詩(shī)配配樂(lè)呢?下面，給大家一點(diǎn)思考時(shí)間，看看能否把本冊(cè)書(shū)上的古詩(shī)用現(xiàn)代音樂(lè)的調(diào)子套上去呢?請(qǐng)大家試一試。
活動(dòng)三：最?lèi)?ài)的音樂(lè)，精彩的訴說(shuō)
每個(gè)人都有自己喜歡的音樂(lè)，不僅在于它有動(dòng)人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。
1.舉辦競(jìng)猜活動(dòng)，欣賞歌詞，搶答歌名：
(1)他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)，他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)為什么。——()
(2)總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天�！�()
(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，把握生命里的每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功，讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚在你我心底流動(dòng)。——()
(4)我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕歌聲多嘹亮�！�()
2.說(shuō)一說(shuō)以上這些經(jīng)典歌詞對(duì)你的啟迪。
活動(dòng)四：集體的力量，共同的心曲
賞罷樂(lè)曲，讓我們展現(xiàn)一下青春的風(fēng)采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動(dòng)結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。
小組討論并集體創(chuàng)作。請(qǐng)同學(xué)們集體根據(jù)改編的歌詞唱一遍。
【有關(guān)資料】
西南聯(lián)合大學(xué)校歌歌詞
國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關(guān)頭，為樹(shù)立民族自信心，振奮全體師生的精神，在幾經(jīng)討論、遴選的基礎(chǔ)上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿(mǎn)江紅》詞牌所填寫(xiě)的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：
萬(wàn)里長(zhǎng)征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!
千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶(hù)，壯懷難折。多難殷憂(yōu)新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。
【結(jié)束語(yǔ)】
讓我們跟著音樂(lè)一起飛翔，不論成長(zhǎng)的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負(fù)水的柔情山的美，不辜負(fù)每一朵花的開(kāi)與落，把我們普通的步子走出詩(shī)的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!
人生如戲，戲如人生。在戲劇教學(xué)中，教師承擔(dān)的不僅僅是讓學(xué)生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應(yīng)該讓學(xué)生從“戲劇文學(xué)”這一語(yǔ)文課堂，走進(jìn)生活大舞臺(tái)，去領(lǐng)略百味人生。讓我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)戲劇品讀人生，那時(shí)，我們的戲劇將會(huì)更美，我們的人生也將會(huì)更美!
《寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：乘著音樂(lè)的翅膀》教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里，受到高尚情操的陶冶，在音樂(lè)中汲取那些催人奮進(jìn)的力量，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。
�。�、通過(guò)對(duì)流行金曲中的勵(lì)志歌曲的感受與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的能力。
３、通過(guò)創(chuàng)作歌詞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生在困難中不時(shí)進(jìn)取，不時(shí)奮斗的信心和勇氣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
�。�、教師：準(zhǔn)備一份有關(guān)音樂(lè)歷史的資料，重點(diǎn)圈出音樂(lè)史上那些以表示“與命運(yùn)抗?fàn)帯睘橹黝}的樂(lè)曲；準(zhǔn)備一份流行金曲中的“勵(lì)志歌曲”曲目，供學(xué)生參考；把班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生分為四組，指定組長(zhǎng)，組織活動(dòng)。
�。�、學(xué)生：查找有關(guān)音樂(lè)故事的資料，把它寫(xiě)成介紹短文，可以是樂(lè)曲自身的故事，也可以是自身和樂(lè)曲之間的故事；根據(jù)“勵(lì)志歌曲”曲目，有選擇地聽(tīng)?zhēng)资赘枨�，想一想自身�?tīng)后的感受；小組合作創(chuàng)作班歌歌詞，主題是“迎接中考，挑戰(zhàn)自我”，并把歌詞的內(nèi)容填入熟悉的旋律中，組織演唱。
【活動(dòng)時(shí)間】
兩周。
【活動(dòng)展示】
課時(shí)。
【輔助設(shè)備】
多媒體。
【展示過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們活動(dòng)的題目是“乘著音樂(lè)的翅膀”，所以今天在課堂上涉和的所有樂(lè)曲，會(huì)唱的就唱起來(lái)，會(huì)哼的就哼起來(lái)，讓我們真正把心靈沉溺到音樂(lè)中去，好嗎？
生：好。
師：下面，請(qǐng)大家閉上眼睛，我先給大家聽(tīng)一段樂(lè)曲。
（播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生很投入地聽(tīng)。）
師：大家能說(shuō)出這首樂(lè)曲的名稱(chēng)嗎？
生（齊聲回答）：是貝多芬的《命運(yùn)交想曲》。
師：在聽(tīng)曲子的時(shí)候，你想到了什么？
龔運(yùn)鴻：我想到了貝多芬坎坷的命運(yùn)，曲折的一生，但是他仍然留給我們很多杰出的作品。
孫昉瑜：我很興奮，很激動(dòng)，里面似乎有很明顯的意象。我仿佛看到一片洶涌的大海，它在狂奔，在怒吼，與風(fēng)格斗，壓下風(fēng)的氣焰。此時(shí)的貝多芬正在與命運(yùn)交戰(zhàn)吧，在他的音樂(lè)中我分明感受到了這種抗?fàn)幍牧α�。隨后是一段平靜的旋律，大海恬靜下來(lái)顯得更深沉。接著，平靜中隱藏的喜悅露出來(lái)了，魚(yú)兒躍起，跳起舞來(lái)，也許音樂(lè)家已經(jīng)用他的意志戰(zhàn)勝了艱難的命運(yùn)，勇往直前了吧。（教室里響起了熱烈的掌聲。）
師：這是一首壯懷激烈的曲子，那種激情，那種動(dòng)態(tài)的美，那種高傲與狂放，著實(shí)讓人驚嘆。這首曲子就是有這樣的一種魅力，當(dāng)你仔細(xì)去聆聽(tīng)的時(shí)候，就能感受到一種“扼住命運(yùn)咽喉”的力量。在我們的音樂(lè)世界中，流傳著許多有著傳奇經(jīng)歷的樂(lè)曲，今天，就讓我們一起插上翅膀，飛進(jìn)音樂(lè)的國(guó)度，去尋找那些能催人奮進(jìn)的力量吧！
二、難忘的旋律，生動(dòng)的故事
（由樂(lè)曲到歌曲，學(xué)生交流展示。）
師：時(shí)間總悄悄流逝，但在我們的記憶中，留下了許多難忘的旋律和生動(dòng)的故事。今天和老師一起主持活動(dòng)的，還有我們的伙伴應(yīng)亞芳同學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“小應(yīng)”），聽(tīng)說(shuō)在她小的時(shí)候，特別喜歡聽(tīng)舒伯特演奏的《野玫瑰》，到底是什么原因呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她講述的音樂(lè)故事吧！
小應(yīng)：那晚，舒伯特從學(xué)校練完琴回家，夜色籠罩的街上顯得有些凄清，只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲，只看到路燈閃爍。路過(guò)一家雜貨店時(shí)，他忽然看見(jiàn)一個(gè)跟自身學(xué)過(guò)音樂(lè)的窮男孩。夜這么深了，他還站在寒冷的街頭干什么？他看見(jiàn)男孩拿著一本書(shū)和一件舊衣服，他明白了，小男孩是要買(mǎi)掉這兩樣?xùn)|西，可是誰(shuí)會(huì)買(mǎi)一件破衣服和一本無(wú)用的書(shū)呢？濃重的夜色中，小男孩充溢憂(yōu)郁和無(wú)奈的眼里噙滿(mǎn)了淚水。舒伯特是個(gè)窮音樂(lè)家，靠教音樂(lè)為生，他甚至和同伴合穿一件外套，他將衣兜掏了個(gè)遍，把錢(qián)交給男孩：“把書(shū)買(mǎi)給老師吧！”男孩感激地把書(shū)給他，舒伯特說(shuō)：“快回家吧！夜深了！”小朋友轉(zhuǎn)身跑了，但他很快回頭喊到：“謝謝您，老師！”舒伯特看著男孩消失在街的盡頭。他隨手翻著舊書(shū)，忽然他看到一首詩(shī)，禁不住朗誦出聲──這是歌德的《野玫瑰》，他仿佛看見(jiàn)了野玫瑰，聞到了香味，一段清新親切的旋律在他的心里泛起如花的漣漪。他飛奔回家，記錄下了這首曲子。這就是一直傳唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才１８歲！
小應(yīng)：舒伯特是與貧窮做斗爭(zhēng)，而莫扎特卻要和死神較量，下面就讓我們傾聽(tīng)葉煒軒所講述的莫扎特和《安魂曲》的故事。
葉煒軒：奧地利作曲家沃爾岡？阿瑪臺(tái)烏斯？莫扎特，是維也納古典樂(lè)派的代表人物。但他僅僅活了三十六歲，繁重的創(chuàng)作演出和貧困的.生活損害了他的健康，使他過(guò)早地離開(kāi)人世，他的音樂(lè)作品成為世界音樂(lè)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。莫扎特的晚年生活每況愈下，身體也越來(lái)越糟，因?yàn)槟匾簧凶詈蟮膬赡晔撬?jīng)濟(jì)最困難的時(shí)期，終于，他在１７９１年１２月５日離開(kāi)了人世。但他仍留下一個(gè)永久的遺憾，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的陌生人前來(lái)訪問(wèn)，他請(qǐng)大師為他寫(xiě)一首《安魂曲》。陌生人走后，身心交瘁的莫扎特聯(lián)想到自身的現(xiàn)狀，含著眼淚對(duì)妻子說(shuō)，這部作品將為他自身而寫(xiě)。他帶著一種狂熱的拼死勁兒開(kāi)始寫(xiě)最后一部作品――《安魂曲》。莫扎特處于過(guò)度勞累之中，他解脫不了這部“為死亡而作的彌撒曲”是為他自身而作這樣的一種念頭。他認(rèn)為自身不能活著完成了，因?yàn)樗鎸?duì)的是時(shí)間，時(shí)間是冷酷的，它不會(huì)同情任何人，包括音樂(lè)天才莫扎特。但莫扎特仍鞭笞自身來(lái)寫(xiě)這部充溢死亡景象的杰作，開(kāi)始了與時(shí)間進(jìn)行的悲劇性競(jìng)賽。一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾是，這場(chǎng)競(jìng)賽的勝利者是死神。《安魂曲》寫(xiě)到一半時(shí)，莫扎特再也握不住手中的筆……這部傳世之作的完成者是他的得意門(mén)生修斯梅爾。莫扎特也許為未能完成《安魂曲》而抱憾終身，但如今全世界都在贊美他的天才，我想他的靈魂真正可以安息了。
師：莫扎特用生命和時(shí)間賽跑，用生命中最后的火花點(diǎn)燃了藝術(shù)之燈�；氐剑保担埃岸嗄昵暗闹袊�(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)，一曲雄渾的《敕勒歌》給那些面臨絕境的將士注入了一股必勝的信念。
《寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：乘著音樂(lè)的翅膀》教案 3
大家好！我是來(lái)自且末縣中學(xué)的一名語(yǔ)文老師，我叫劉慶霞。今天說(shuō)課的題目是《乘著音樂(lè)的翅膀》，計(jì)劃從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課：
一、說(shuō)教材和學(xué)情
在人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元（戲劇單元）出現(xiàn)這樣一課綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這對(duì)于進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，略顯倦怠的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是值得慶幸的。
音樂(lè)使人放松，學(xué)生也喜歡沉醉在音樂(lè)的世界里。因此將語(yǔ)文與音樂(lè)整合，輔助于多媒體課件，強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的能力，提高他們的審美能力和表達(dá)能力。另外，結(jié)合教材內(nèi)容，還能達(dá)到輕松復(fù)習(xí)的效果。
此外，本課綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，可以就學(xué)生更感興趣的主題，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文表達(dá)形式，創(chuàng)造性地使用教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，積極主動(dòng)創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高審美能力和表達(dá)能力。
2.過(guò)程與方法：
課前一周，教師組織學(xué)生按興趣自由結(jié)合分組，充分準(zhǔn)備資料。在這期間，教師指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課或課余時(shí)間，重讀課本中與音樂(lè)有關(guān)的篇章，或網(wǎng)絡(luò)搜集與音樂(lè)相關(guān)的資料（成語(yǔ)、故事、名言、名曲等）并制作成幻燈片，以備課上展示交流。對(duì)于有興趣進(jìn)行詞曲創(chuàng)作的學(xué)生，幫助請(qǐng)教音樂(lè)老師，完成創(chuàng)作。
在學(xué)生的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要及時(shí)了解他們的合作探究情況，隨時(shí)給予指導(dǎo)，幫助整合資料，為授課打好基礎(chǔ)。
課上，教師引導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓他們充分展示自我。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，體味其中的文學(xué)內(nèi)涵，開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，豐富自己的精神世界。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，能流利地表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：用文字表達(dá)出自己的想法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教學(xué)活動(dòng)前一周布置準(zhǔn)備工作，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究。
2.輔助于多媒體課件，課堂上,尊重學(xué)生的主體地位，師生一起分享準(zhǔn)備的成果，一起交流對(duì)音樂(lè)的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)個(gè)性化的理解。
3.由于本課的特殊性，容易上成音樂(lè)課，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程正確引導(dǎo)，使學(xué)生在感悟音樂(lè)的魅力的同時(shí)，個(gè)性化解讀音樂(lè)，體味蘊(yùn)含其中的文學(xué)內(nèi)涵。
4.在學(xué)生自我表達(dá)過(guò)程，教師要及時(shí)捕捉隱含的寫(xiě)作信息，有意識(shí)地滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。
5.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使每位學(xué)生有所學(xué)有所獲。
6.采用音樂(lè)烘托法、競(jìng)賽激趣法、語(yǔ)言描述法、創(chuàng)作展示法等多種教法相結(jié)合。
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
本課準(zhǔn)備四個(gè)環(huán)節(jié)（四個(gè)活動(dòng)）：活動(dòng)一、聆聽(tīng)經(jīng)典、感悟魅力；
活動(dòng)二、講述故事、玩味文學(xué)；活動(dòng)三、創(chuàng)意表達(dá)、展我風(fēng)采；
小結(jié)評(píng)優(yōu)、作業(yè)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一、聆聽(tīng)經(jīng)典、感悟魅力
本活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行：導(dǎo)入、歌曲競(jìng)猜、名言集錦。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
多媒體播放音樂(lè)《明月幾時(shí)有》，引入本課的學(xué)習(xí)。
聽(tīng)完歌曲后，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀最喜歡的一句詞，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)教材中名句，有機(jī)地把音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合起來(lái)。）
�。ǘ└枨�(jìng)猜
教師播放音樂(lè)片段，學(xué)生競(jìng)猜歌名，或相關(guān)作品、作曲、歌手等。（這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容伸縮性較大，教師可根據(jù)自身愛(ài)好選曲。我選的曲子就有中國(guó)古典四大名著主題曲，當(dāng)然，也有當(dāng)下流行的深受廣大中學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，像《荷塘月色》、《卷珠簾》等。這樣，使學(xué)生在搶答過(guò)程，把音樂(lè)和教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，還體現(xiàn)了教師的平等觀念，拉近了師生距離，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。）
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音樂(lè)的魅力是無(wú)法抗拒的，好多名人對(duì)音樂(lè)有精彩評(píng)價(jià)，多媒體課件出示有關(guān)音樂(lè)的名言。
學(xué)生課件展示、交流小組搜集的音樂(lè)名言。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。（這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生由聽(tīng)覺(jué)意境帶到語(yǔ)言世界。）
活動(dòng)二、講述故事、玩味文學(xué)
本活動(dòng)分為兩個(gè)步驟：音樂(lè)故事聯(lián)播、成語(yǔ)競(jìng)說(shuō)。
�。ㄒ唬┮魳�(lè)故事聯(lián)播
難忘的旋律，生動(dòng)的故事。
每組派代表用幻燈片的形式展示課前搜集的有關(guān)音樂(lè)的故事，展示后交流自己的體會(huì)與感悟。（這一設(shè)計(jì)，使音樂(lè)與故事交融，恰恰體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)――審美與表達(dá)。有講述、有聆聽(tīng)、有表達(dá)、也有積極的思維體驗(yàn)……還能讓教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)相機(jī)做寫(xiě)作指導(dǎo)。）
�。ǘ┮魳�(lè)成語(yǔ)競(jìng)寫(xiě)
中國(guó)的成語(yǔ)故事中有很多與音樂(lè)有關(guān)，采用小組板書(shū)競(jìng)賽的形式展開(kāi)，讓學(xué)生在競(jìng)賽游戲中學(xué)語(yǔ)文，悟音樂(lè)。
活動(dòng)三、創(chuàng)意表達(dá)、展我風(fēng)采
本活動(dòng)分為兩個(gè)步驟：自由表達(dá)，自我展示。
（一）自由表達(dá)
請(qǐng)學(xué)生用一首歌表達(dá)此時(shí)的心情，或獻(xiàn)給即將畢業(yè)的`同學(xué)，或作為本節(jié)課結(jié)束曲，并說(shuō)明理由。（學(xué)生自由表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)個(gè)性化的理解。）
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多媒體課件出示北大和清華的校歌；學(xué)生表演自己的原創(chuàng)歌曲。 （這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力，又很好地把音樂(lè)和文學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感悟到音樂(lè)的魅力、生活的美好，又自然過(guò)渡到寫(xiě)作。）
活動(dòng)四、小結(jié)評(píng)優(yōu)、作業(yè)設(shè)計(jì)
本活動(dòng)分為三個(gè)步驟：課堂小結(jié)、評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）課堂小結(jié)
教師針對(duì)本課內(nèi)容作總結(jié)，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
�。ǘ┰u(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)
針對(duì)學(xué)生在課上表現(xiàn)，評(píng)選出最佳團(tuán)體、最佳個(gè)人、最佳創(chuàng)意等獎(jiǎng)項(xiàng)。這也符合學(xué)生的心理，他們付出了，都想得到老師的肯定和認(rèn)可，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
本著尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自由發(fā)揮特長(zhǎng)的原則，學(xué)生在兩道題中任選一題完成。
1.創(chuàng)作歌曲，體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。
2.自選歌曲，反復(fù)傾聽(tīng)，選好一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，由課上延伸到課下，既讓學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)整合歸納，又使他們對(duì)本課內(nèi)容消化升華。）
說(shuō)反思
總之，本節(jié)課倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。小組成員是自由的組合，更利于很好的合作。他們選擇自己感興趣的內(nèi)容去探究，而感興趣的內(nèi)容讓他們更樂(lè)于主動(dòng)探究；希望在展示中獲得老師同學(xué)的肯定的愿望，又讓他們?cè)谡n外自覺(jué)下功夫?qū)x定的內(nèi)容作較深入的探究；在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅，具有學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)的參與精神。
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