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時(shí)間:2022-08-16 13:14:37 初中語(yǔ)文教案 我要投稿
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24 短文兩篇

24  短文兩篇

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn):

    1.了解課文中出現(xiàn)的常見(jiàn)文言字詞的意義和用法。

    2.了解兩篇課文條理清晰的特點(diǎn)。

    3.讀讀背背,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

    二、教學(xué)構(gòu)思   

    在教學(xué)中,應(yīng)注重通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文言字詞的理解?梢宰寣W(xué)生在把握句意的基礎(chǔ)上,進(jìn)—步了解課文的基本內(nèi)容,再體會(huì)領(lǐng)悟其特色。

    安排學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,同時(shí)有目的的進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。本課文安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

 一、導(dǎo)入新課,激起學(xué)生興趣

 荔枝是人們愛(ài)吃的水果之一。歷史上,楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝,不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝,“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”,就是諷刺這一現(xiàn)象的。北宋著名詩(shī)人蘇軾曾這樣寫道:“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人。”可見(jiàn)荔枝的鮮美可口。同學(xué)們都吃過(guò)荔枝吧?誰(shuí)來(lái)介紹一下荔枝呢?(指名學(xué)生介紹荔枝并作評(píng)價(jià)。)今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹荔枝的文章。(板書課題,作者)

    二、介紹作者作品

    1.首先指名學(xué)生介紹作者,注意結(jié)合注釋內(nèi)容。

    2.教師補(bǔ)充介紹作者。

    白居易(772—846),字樂(lè)天,唐代大詩(shī)人。曾官居太子少傅,晚年自號(hào)香山居士。他是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,提出了“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”的觀點(diǎn)。

    三、教師范讀課文   

    要求學(xué)生標(biāo)畫疑難字詞,注意停頓。

    四、導(dǎo)讀課文   

    1.對(duì)照注釋自讀課文,借助工具書弄懂疑難字詞。

    2.給下列加點(diǎn)的宇注音:

    帷 蓋    繒  綃  醴 酪

    3.學(xué)生齊讀課文。

    4.理解有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

    荔枝生巴峽間,樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋

    華如橘,春榮;實(shí)如丹,夏熟

    大略如彼此,其實(shí)過(guò)之

    命工吏圖而書之

    5.學(xué)生散讀課文,教師隨堂巡視,掌握自瀆的情況,

    6.討論思考以下問(wèn)題:   

    (1)本文是一篇序言,作者寫序的目的是什么?

    (2)作者在介紹荔枝的時(shí)候,介紹了荔枝的哪些方面的情況?

    7.學(xué)生自由誦讀課文,教師注意巡堂做個(gè)別指導(dǎo)。

    五、研習(xí)新課

    1.思考:作者在介紹荔枝的時(shí)候,介紹了荔枝哪些方面的情況?請(qǐng)根據(jù)教師的提示,從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子回答。

 產(chǎn)地­——

 形狀——

 樹葉——

 花——

 果實(shí) ——  

 果實(shí)的具體情況:

 朵——

 核——

 殼——

 膜——

 瓤肉——

漿液——

 保鮮一

 2.提問(wèn):本文是一篇序言,作者為什么要寫這篇序言呢?

 明確:蓋為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三者云。

 3.指名學(xué)生復(fù)述課文。

 要求:突出重點(diǎn),條理清楚,準(zhǔn)確地說(shuō)出荔枝的基本特點(diǎn)。

 六、學(xué)生齊讀課文    ’

 七、討論思考以下問(wèn)題    ,

 1.本文的說(shuō)明順序是怎樣的?

 明確:由外到內(nèi),如在介紹果實(shí)的具體情況時(shí),先說(shuō)朵,再依次說(shuō)到殼、膜、瓤肉、漿液等;從整體到局部,如開頭從樹的形狀依次說(shuō)到樹的葉、花、果實(shí)等。

    2.本文的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?

    明確:文章是以果實(shí)為說(shuō)明重點(diǎn),具體介紹了果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn),而其他內(nèi)容如產(chǎn)地、樹的形狀等都是簡(jiǎn)略的一筆帶過(guò)。

    3.作者這樣安排有什么好處?

    明確:主要是可以突出重點(diǎn),且可以層次清楚的介紹荔枝。

    此問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)掌握說(shuō)明文的一些寫作技巧,只要學(xué)生能夠言之成理,答出要點(diǎn)即可,不必?fù)傅锰馈?

    4.作者在介紹荔枝的時(shí)候,使用·了哪些說(shuō)明方法?試舉例說(shuō)明。

    明確:作比較,如:葉如桂,冬青;華如橘,春榮。

    打比方,如:瓤肉瑩白如冰雪。

    八、學(xué)生散讀課文,爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦本文。

九、布置作業(yè)

第二課時(shí)

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