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剃光頭發(fā)微課文教案

時(shí)間:2023-08-15 10:15:02 煒亮 高一語(yǔ)文教案 我要投稿
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剃光頭發(fā)微課文教案(精選10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的剃光頭發(fā)微教案,歡迎大家分享。

剃光頭發(fā)微課文教案(精選10篇)

  剃光頭發(fā)微課文教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)本文因小見大的寫法,理解文章借“剃光頭”這一平凡的生活現(xiàn)象所闡發(fā)的深刻道理。

  2.品味本文語(yǔ)言的幽默諷刺意味,逐步提高鑒賞力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解本文所包含的深刻道理,學(xué)習(xí)作者善用類比,聯(lián)類引申的.寫作手法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解課文1、3、4段與課文主旨的關(guān)系。

  2.品味本文語(yǔ)言幽默諷刺,富含深意的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  雜文在立意選材上常常以小見大,從平凡的生活現(xiàn)象落筆,談重大的社會(huì)問題。今天我們學(xué)習(xí)何滿子的`《剃光頭發(fā)微》,看看作者從剃光頭事件中發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、開掘主旨

  1.默讀課文,畫出關(guān)鍵語(yǔ)句,畫出不懂的地方。

  2.師生探討,互相置疑,交流對(duì)文章主題的看法。

  問題導(dǎo)引

  ①作者怎樣結(jié)構(gòu)全文?

  ②本文的主旨?

  解析

 、俦疚慕Y(jié)構(gòu):

  第一段(第1、2自然段):作者先從大處落墨,提出頭發(fā)問題,小處著眼,提出理發(fā)師的社會(huì)地位問題,盡管在舊社會(huì),“剃頭的”在下九流,“連家譜都不能上”,但大人物(例如石達(dá)開)卻并沒有卑視理發(fā)師之意!拔锱c民胞”,對(duì)理發(fā)師夠平等的了。

  此段作者有待而提。先揚(yáng)理發(fā)師。

  第二段(第3~6自然段):陡起波瀾,從正面揚(yáng)了理發(fā)師,理發(fā)師卻從反面出現(xiàn)(這當(dāng)然是個(gè)別現(xiàn)象,但也有他的典型意義),以“剃頭刀”這么一點(diǎn)不是權(quán)的權(quán)來對(duì)付“鄉(xiāng)下佬”。

  這一段分四個(gè)層次:

  第一層,從反面提出與第一段理發(fā)師相反的理發(fā)怪事:不給“鄉(xiāng)下佬”“剃平頭”,以“權(quán)”令人。

  第二層,從歷史上考證“剃光頭”原是刑罰。

  第三層,時(shí)至今日,剃不剃光頭,應(yīng)隨“剃頭客人”——也是“上帝”——之意,而且二位理發(fā)師竟認(rèn)為“鄉(xiāng)下佬”剪平頭“模樣”不夠格,至此,作者憤怒起來了:理發(fā)師為什么這樣為所欲為?他們有什么權(quán)力這樣對(duì)待顧客?

  第四層,點(diǎn)題:剃頭刀在他手里。

  這一段,提出問題,分析問題,弄清本質(zhì),層層深入,環(huán)環(huán)扣緊,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。

  第三段(第7自然段):對(duì)“剃頭刀在他手里”的社會(huì)思想的分析:弄權(quán)耍人。有一點(diǎn)蠅頭小權(quán)的人,他也要耍弄一番,置人于“沒門”境地。

  這段是結(jié)論,也是中心。作者揭露得深刻,批評(píng)得尖銳,語(yǔ)言犀利。

  第四段(第8自然段):勸告或警示有點(diǎn)權(quán)就弄的人別再胡來,否則就會(huì)下場(chǎng)不妙:“試看剃頭者,人亦剃其頭。”

 、诎盐罩髦迹鹤髡咄ㄟ^剃頭事件,發(fā)微見著,分析其原因,就是“權(quán)”在作怪,從而指出要警覺和監(jiān)督社會(huì)上“有權(quán)就!钡默F(xiàn)象。

  3.學(xué)生試就“剃光頭問題”展開討論,形成自己有個(gè)性的認(rèn)識(shí)。

  三、品味語(yǔ)言

  1.學(xué)生同位競(jìng)爭(zhēng),看誰(shuí)能盡可能多的發(fā)現(xiàn)并分析文中有諷刺幽默意味的句子。

  2.師生共同品味語(yǔ)言。

  四、總結(jié)本文.寫作技巧

  1.選材雖小,立意深遠(yuǎn)。

  2.過渡自然。作者由“剃頭”一事論及社會(huì)“有權(quán)者耍權(quán)”之現(xiàn)象,其間銜接過渡十分自然!霸蚝(jiǎn)單之至,剃頭刀在他手里”,承上之句,啟下之論,為下文闊開思路做下鋪墊。“這就是權(quán)”,一句同樣承上啟下,引人論“權(quán)”之路。

  3.語(yǔ)言技巧:本文語(yǔ)言似談天說地,十分自然,但其中諷刺之意卻絲毫不減,反而借助這種自然幽默的語(yǔ)言更加加強(qiáng)了語(yǔ)言的諷刺力度。

  剃光頭發(fā)微課文教案 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解理發(fā)的各種常見用品,知道它們的用途。

  2、模仿理發(fā)師,體驗(yàn)常常理發(fā)真好。

  3、初步了解理發(fā)的小常識(shí)。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、玩具理發(fā)用品,包括剪刀、梳子、圍兜、吹風(fēng)機(jī)、洗頭膏、毛巾等。

  2、相關(guān)圖畫。

  活動(dòng)過程:

  一、兒歌導(dǎo)入

  1、齊念兒歌——“小刺猬”理發(fā)。

  說說兒歌里的小刺猬是誰(shuí)?為什么說他是小刺猬?

  師:今天,老師帶來了一幅畫(出示畫),畫上有許多人,請(qǐng)你們找一找這些人中誰(shuí)是“小刺猬”,說一說他們的頭發(fā)怎么了?

  2、出示元元和方方的圖片。

  師:元元和方方是一對(duì)好朋友,他們就是不喜歡理發(fā),成了“小刺猬”。

  (1)元元怕洗頭,洗發(fā)水會(huì)使眼睛難受,可是方方不怕,方方有好辦法。猜一猜方方有什么對(duì)付洗發(fā)水的好辦法。

  (2)方方怕電動(dòng)剃發(fā)器,“吱吱”一響覺得發(fā)麻,可是元元不怕,元元有好辦法。猜一猜元元有什么對(duì)付電動(dòng)剃發(fā)器的好辦法。

  二、認(rèn)識(shí)理發(fā)工具

  1、出示理發(fā)店的理發(fā)用品,說一說這些都是什么工具。你在什么地方看到過這些工具?

  2、談?wù)撨@些工具有什么用途,做做模仿動(dòng)作。

  (1)梳子有什么用?怎么用?(小木梳,刷刷刷,給你梳頭發(fā))

  (2)剪刀、電動(dòng)剃發(fā)器有什么用?怎么用?(小剪刀,嚓嚓嚓,給你剪頭發(fā))

  (3)吹風(fēng)機(jī)有什么用?除了吹干頭發(fā)還能做些什么?(小吹風(fēng),呼呼呼,給你吹頭發(fā))

  (4)頭發(fā)理好了,照照鏡子滿意嗎?

  3、現(xiàn)在,老師把這些理發(fā)的工具編成了一首兒歌,名字叫《理發(fā)》。

  利用圖片鞏固兒歌內(nèi)容,師生邊念兒歌邊模仿理發(fā)師的動(dòng)作。

  三、學(xué)做理發(fā)師

  1、使用玩具理發(fā)用品,兩人結(jié)伴,輪流扮演理發(fā)師和顧客,按以上的兒歌內(nèi)容,輪換著相互理發(fā)。(提示:大家玩時(shí)要注意愛護(hù)理發(fā)的工具)

  2、對(duì)子鏡子照一照,頭發(fā)又清潔又整齊,體會(huì)理發(fā)后不是“小刺猬”的快樂。

  活動(dòng)反思:

  本周內(nèi),我們小班正在開展主題《理發(fā)師》的活動(dòng),《理發(fā)師》是我向教研組開放的一次活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的最近發(fā)展區(qū)水平,制定了活動(dòng)的`目標(biāo):

  1、了解理發(fā)店的各種常見用品,知道它們的用途。

  2、學(xué)做理發(fā)師,體驗(yàn)常常理發(fā)真好。

  開始我以兒歌“小刺猬理發(fā)”吸引幼兒注意力,讓孩子們說說兒歌里的小刺猬是誰(shuí)?為什么說他是小刺猬?孩子們說出了其中的道理。接下去的一個(gè)問題環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒找一找圖片上的小刺猬,我覺得這張圖片設(shè)計(jì)的不是很好。第三個(gè)問題通過猜一猜元元和方方有什么對(duì)付洗發(fā)水和電動(dòng)剃發(fā)器的好辦法。孩子們的回答是正確的,而且方法比較多。第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)理發(fā)工具,由于有一定的理發(fā)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于理發(fā)的這些工具也能說出,但在談?wù)撨@些工具有什么用途時(shí),我沒有把工具使用時(shí)發(fā)出的聲音強(qiáng)調(diào)出來,導(dǎo)致后面的兒歌學(xué)起來幼兒沒有興趣。做做模仿動(dòng)作。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)做理發(fā)師,主要是讓幼兒使用玩具理發(fā)用品,兩人結(jié)伴,輪流扮演理發(fā)師和顧客,能按兒歌內(nèi)容,輪換著相互理發(fā)。這一點(diǎn)我結(jié)合幼兒的日常生活,捕捉了幼兒的興趣點(diǎn),并提供給他們豐富的材料,幼兒模仿理發(fā)師的游戲是他們真正感興趣、真正想知道的東西。這種順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成探索活動(dòng),是師生有效互動(dòng)的方式之一。

  總之,在主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)要求教師心中有幼兒,要真正“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師要善于反思,在反思中逐步提高自己,促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

  剃光頭發(fā)微課文教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在有趣的情景中感受歡快的旋律、熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲《理發(fā)》。

  2、唱唱做做理發(fā)的動(dòng)作,體驗(yàn)?zāi)7碌臉啡ぁ?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《理發(fā)》ppt課件(旋律、歌曲)、理發(fā)玩具若干、裝扮材料(頭箍、領(lǐng)帶)

  活動(dòng)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境感受旋律

  師:“今天天氣真好,小寶寶,老師帶你們到大街上逛一逛”。(師點(diǎn)擊ppt課件,帶領(lǐng)幼兒聽著旋律做律動(dòng)。)

  小結(jié):天氣真好,大家一起逛逛街,真開心。

  (二)、熟悉歌詞學(xué)唱歌曲

  1、(ppt1:理發(fā)店):大街上真熱鬧,看看這是什么地方?

  2、(ppt2:理發(fā)師阿姨拿著梳子)讓我們推開門看看,這是誰(shuí)?她手中拿的是什么?小梳子是用來干什么的?(小木梳,小木梳,給你梳頭發(fā),梳梳梳,梳梳梳)

  3、平時(shí),你們到理發(fā)店剪過頭發(fā)嗎?除了梳子,理發(fā)的時(shí)候還需要哪些小工具?這些小工具是怎么用的`?(教師出示相應(yīng)理發(fā)玩具,讓幼兒示范使用理發(fā)工具)

  4、運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏問答讓幼兒熟悉歌詞。

  5、讓我們來看看理發(fā)師阿姨是怎么理發(fā)的,(點(diǎn)擊ppt),幼兒完整聽賞歌曲。

  6、你們?cè)诟枨锫牭搅耸裁?先唱了什么?再唱了什么?最后唱了什么?(教師摘句范唱?/p>

  7、教師點(diǎn)擊音樂伴奏完整唱。

  8、這首歌,讓你感覺是怎樣的?請(qǐng)小朋友跟著老師一起唱(教師邊彈邊唱)

  9、誰(shuí)愿意做小演員,到前面來唱?(請(qǐng)2名幼兒孩子上臺(tái),大家一起唱。)

  小結(jié):在理發(fā)店里梳梳頭、剪剪發(fā)、吹吹風(fēng),可以把自己打扮得漂漂亮亮,真開心。

  (三)、唱唱跳跳,加深體驗(yàn)

  1、今天,我們都來做小小理發(fā)師吧,寶寶們,打扮起來,拿起小工具,一起唱起來。(幼兒簡(jiǎn)易裝扮,邊唱邊做)

  2、寶貝們,今天來了那么多老師,我們一起給她們理發(fā)吧,把她們也打扮得漂漂亮亮的(幼兒圍在老師身后剪發(fā),邊唱邊做,)

  剃光頭發(fā)微課文教案 4

  活動(dòng)目的:

  1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,能聽錄音邊朗讀邊劃指詩(shī)歌。

  2、認(rèn)讀漢字:"刺猬"、"理發(fā)"、"他"。能積極參與識(shí)字游戲,正確指認(rèn)生字詞。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、滑梯圖片

  2、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《小刺猬理發(fā)》磁帶。

  3、詩(shī)歌范文,新字卡:"刺猬"、"理發(fā)"、"他"。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶。

  二、基本部分

  1、看圖片。

  2、引出詩(shī)歌《小刺猬理發(fā)》老師朗誦一遍。

  3、請(qǐng)幼兒找出詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)的`字寶寶。

  4、學(xué)習(xí)新的字寶寶:"滑梯"、"先"、"后"、"爬"。

  今天老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認(rèn)識(shí),可是這兩個(gè)字寶寶很調(diào)皮,他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,現(xiàn)在我要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來把他們找出來。(學(xué)認(rèn)新字)

  5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂,幼兒開始傳書,傳書完畢,老師指導(dǎo)幼兒翻書,跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后,幼兒聽音樂有序地收書。

  三、結(jié)束部分:識(shí)字游戲《長(zhǎng)高了、變矮了》

  教師先把字卡在黑板上排成一排,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師把其中一個(gè)字卡向上移動(dòng)一個(gè)字卡的距離,然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲,幼兒睜開眼睛,說出誰(shuí)長(zhǎng)"高" 了;反之,教師把其中一個(gè)字卡向下移動(dòng),請(qǐng)幼兒說出誰(shuí)變"矮"了。

  教學(xué)反思:

  因?yàn)檫@是一堂語(yǔ)言課,活動(dòng)尤為注意幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng),注意發(fā)展連貫講述能力,問答、講述,一環(huán)接一環(huán),緊張的情節(jié),激發(fā)了幼兒積極、大膽發(fā)表自己見解的勇氣和興趣,可以說整個(gè)活動(dòng)是成功的。

  剃光頭發(fā)微課文教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步掌握理發(fā)程序,嘗試給顧客“染發(fā)”。

  2.主動(dòng)與顧客交流,學(xué)會(huì)招待顧客。

  3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

  5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

  游戲準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)理發(fā)的程序有一定的'了解,懂得基本的禮貌用語(yǔ)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:增設(shè)招待區(qū)的水和書,染發(fā)的工具。

  游戲過程:

  1.提出上次游戲存在的問題。

  師:上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已,很多小朋友有提議增加染頭發(fā),很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解,今天石老師要來給小朋友介紹新的技法,染發(fā)。

  2.教師示范染發(fā),引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

  師:小朋友看老師是怎么染發(fā)的,有幾個(gè)步驟?現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢?我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。

  小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā),染發(fā)要做到以下幾點(diǎn):

  (1)調(diào)藥水

 。2)刷染膏

  (3)蓋錫箔紙

 。4)蒸發(fā)

  (5)整理、噴定型水

  (6)帶發(fā)套

  3.提出游戲要求:

 。1)理發(fā)師要正確的操作染發(fā),主動(dòng)與顧客交流。

 。2)理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水,拿發(fā)型書給客人看等,要正確使用禮貌用語(yǔ)。

  4.幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。

  讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演,教師觀察指導(dǎo),以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動(dòng)的介紹。

  5.游戲講評(píng)。

  交流游戲情況:今天去理發(fā)店的有誰(shuí)?你喜歡哪個(gè)理發(fā)師?為什么?今天誰(shuí)去染發(fā)了?效果如何?小朋友在游戲中還出現(xiàn)了什么問題?

  6.幼兒收拾整理游戲材料

  要求:

  (1)安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具

  (2)那里的玩具放回到原位。

  剃光頭發(fā)微課文教案 6

  設(shè)計(jì)意圖

  五月份,我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動(dòng);顒(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時(shí),心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài),在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂,表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,效果非常好。因此,我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng),利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲,讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動(dòng)作,肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào),讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺,但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作,體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂。

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。

  3.要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲,影片片段。

  活動(dòng)過程

  1.開始部分

  (1)組織幼兒,安定幼兒情緒。

  (2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教師:“小朋友,你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧,也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天,老師為大家邀請(qǐng)來了一位非常有趣的理發(fā)師,看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”

  播放卓別林表演的理發(fā)師片段,在幼兒欣賞的過程中,教師提醒幼兒注意欣賞音樂,注意片中人物的動(dòng)作變化。

  2.基本部分

  (1)導(dǎo)入主題,教師隨音樂表演理發(fā)師。

  教師:“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演,下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲,先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演,看看老師是怎樣隨音樂表演的!

  ①教師隨音樂進(jìn)行表演,表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動(dòng)作表演。

 、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作。

  (2)教師示范并講解動(dòng)作,重點(diǎn)處著重示范。

  例如捶背,隨音樂的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,隨音樂由慢變快,捶腿的節(jié)奏也由慢而快。

  (3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。

  ①教師:“現(xiàn)在我們大家一起來游戲,請(qǐng)小朋友做理發(fā)師,爸爸、媽媽做顧客。”

  活動(dòng)過程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá),讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來表演。

 、诟改概c幼兒互換角色,進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母相互間的服務(wù),讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞,培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。

  (4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

  ①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作,教師總結(jié)。

 、陔S音樂進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。

  活動(dòng)進(jìn)行中,教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。

  3.結(jié)束部分

  教師:“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒,爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后,讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師,在欣賞的'同時(shí)我們一起來模仿大師的表演,體驗(yàn)其中的快樂。”

  4.延伸部分

  教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂復(fù)制給幼兒,讓幼兒回家后與父母一起游戲。

  活動(dòng)反思

  很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,內(nèi)心有些壓力,擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理,在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀能動(dòng)性等,充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,在整節(jié)課的施教中,我努力做到了:

  活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),通過有趣的多媒體,播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力,將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境;其次,通過開放性的建設(shè),如請(qǐng)小朋友都來學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師,讓幼兒大膽地參與,并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂的強(qiáng)弱漸進(jìn),動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱,與音樂的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴,幼兒身心感到非常愉快。

  活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方:課的開始部分沒有具體談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解,致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng);示范中,我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào);活動(dòng)過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好,沒有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。

  剃光頭發(fā)微課文教案 7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道要常洗發(fā)、理發(fā),保持儀表的整潔。

  2、通過參觀活動(dòng),了解理發(fā)店的名稱,知道幾種常見的理發(fā)工具。

  3、能克服對(duì)理發(fā)的恐懼心理。

  4、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  5、初步了解健康的小常識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用書人手一冊(cè)。

  2、理發(fā)店游戲材料。

  活動(dòng)過程

  1、教師講故事,引起幼兒對(duì)理發(fā)的關(guān)注。

  提問:

  ◎瓜瓜是一個(gè)怎樣的孩子?

  ◎誰(shuí)喜歡瓜瓜長(zhǎng)長(zhǎng)的.亂亂的頭發(fā)?他想做什么?

  ◎后來,瓜瓜愿意理發(fā)嗎?

  2、教師可以這樣引導(dǎo):理發(fā)可怕嗎?你們?yōu)槭裁匆O窗l(fā)和理發(fā)呢?

  小結(jié):理發(fā)對(duì)我們小朋友沒有任何傷害,男孩子頭發(fā)長(zhǎng)發(fā)不整潔也不好看,而且還容易落灰塵,出了汗,灰也會(huì)沾在上面,所以我們一定要常駐清洗頭發(fā),常理發(fā)。

  3、幼兒欣賞兒歌《小刺猬》,知道理發(fā)后人很整潔。

  提問:兒歌中的小刺猬是誰(shuí)?你喜歡理發(fā)前的“小刺猬”還是喜歡理發(fā)后的小寶寶呢?為什么?

  4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬》。

  5、引導(dǎo)幼兒開展角色游戲“理發(fā)店”。

  先讓幼兒說說:理發(fā)店里有誰(shuí)?有哪些理發(fā)工具?理發(fā)師是怎樣工作的?

  然后出示自制或購(gòu)買的理發(fā)店玩具,讓幼兒逐一說出名稱,并示范操作工具,根據(jù)幼兒的意愿安排3——4位幼兒玩理發(fā)店游戲,請(qǐng)一們幼兒扮演顧客,其他幼兒觀察理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的。

  6、游戲一段時(shí)間后,可以請(qǐng)參與游戲和觀看游戲的小朋友共同討論和探索如何玩游戲。

  剃光頭發(fā)微課文教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受同伴合作演唱的快樂。

  2、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。

  3、學(xué)習(xí)借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編,合作表現(xiàn)等形式,提升幼兒音樂的操作性水平,促成幼兒快樂的學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn):掌握歌曲旋律及歌詞

  難點(diǎn):掌握跳音及連音的唱法

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置理發(fā)店場(chǎng)景,課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

  2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片、節(jié)奏圖

  3、音樂磁帶、錄音機(jī)

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  孩子們,今天大街上可熱鬧了,我們一塊去看看吧。蓜(dòng)《逛大街》)

  二、基本部分

  1、觀看情景表演,初步了解歌曲內(nèi)容

  聽,理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌,我們瞧瞧去。

  幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)

  2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞

 。1)出示圖譜,通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容

  師:剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌,你們聽見歌曲里唱了誰(shuí)?

  師:他們理發(fā)時(shí)用了什么工具?引導(dǎo)幼兒學(xué)說歌詞

  師:瞧,已剪好了,多漂亮,怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的.工作會(huì)感覺怎么樣?

  (2)教師范唱,幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞

  師:理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì)發(fā)出什么聲音,仔細(xì)聽我唱一唱。

  師:理發(fā)師靈巧的推著剪刀,那發(fā)出的聲音應(yīng)該是連貫的還是跳躍的?(引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)

 。3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞

  3、完整演唱歌曲

 。1)教師看圖譜范唱

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜,其他幼兒整首跟唱

  4、創(chuàng)編節(jié)奏,鞏固歌曲

  (1)師:剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音,如果你來理發(fā),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

  (2)運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲

  三、結(jié)束部分

  游戲互動(dòng),提升幼兒的表現(xiàn)力

  師:你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒,現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請(qǐng)你們找一個(gè)小伙伴商量商量,看看誰(shuí)先當(dāng)理發(fā)師,誰(shuí)先當(dāng)顧客。

  討論:當(dāng)顧客的小朋友應(yīng)該注意什么?

  剃光頭發(fā)微課文教案 9

  設(shè)計(jì)思路:

  天氣熱孩子們一動(dòng)起來便滿頭大汗,特別是頭發(fā)較長(zhǎng)的男孩子,汗滴掛在發(fā)捎間,對(duì)孩子的形象和身體健康都很不利。當(dāng)我們建議家長(zhǎng)帶孩子去理發(fā)時(shí),不少家長(zhǎng)都說自己的孩子不愿意主動(dòng)理發(fā),總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣對(duì)孩子來說是終身必需和受用的,因此為了消除我班孩子對(duì)理發(fā)的恐懼,讓孩子知道應(yīng)該勤理發(fā),否則的話,會(huì)很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識(shí),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小刺猬理發(fā)》。

  本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象,在嘗試簡(jiǎn)單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象;二理解分析詩(shī)歌進(jìn)一步形成勤理發(fā)的意識(shí);三情景再現(xiàn)理發(fā)店,讓孩子消除對(duì)理發(fā)工具的可怕心理,產(chǎn)生理發(fā)很有趣,很清爽,很整潔的情感態(tài)度。

  目標(biāo):

  1.理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。

  2.知道應(yīng)該勤理發(fā),做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

  準(zhǔn)備:

  三張圖片(理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃)、各種理發(fā)工具、課件

  過程:

  一、故事聯(lián)想,看圖講述

  1.今天來了不少客人老師,我們小朋友先跟客人老師問聲好!哎,什么聲音?(我來啦。ǔ鍪镜谝粡垐D片)

  2.讓我們看看他是誰(shuí)呀?幼兒:不知道師:我來介紹一下他叫“小刺猬”,

  3.請(qǐng)小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”?他的頭發(fā)像什么?(出示圖片)為什么會(huì)變成了小刺猬?你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎?怎么辦?(出示圖片)剪過以后他會(huì)變成什么樣?(出示圖片)

  4.給三張圖片排排隊(duì),加上剛才小朋友們說的就變成了一個(gè)有趣的故事,故事就叫“小刺猬理發(fā)”,F(xiàn)在沈老師把他完整的'講出來,你們仔細(xì)聽。

  5.故事:有個(gè)小娃娃不愛理發(fā),頭發(fā)亂蓬蓬的,像個(gè)小刺猬,那么邋遢,大家都不喜歡他。他很難過,于是就去理發(fā),理完頭發(fā)以后,變成一個(gè)可愛、漂亮的小娃娃了,大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā),讓自己變得干干凈凈的。

  二、理解分析形成詩(shī)歌——促成勤理發(fā)的意識(shí)

  這個(gè)故事很短,你記得嗎?那老師提問了:

  1.小娃娃頭發(fā)越長(zhǎng)越長(zhǎng),像個(gè)什么呀?怎樣幫助他?(小刺猬,去理發(fā))

  2.理發(fā)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(請(qǐng)小朋友用食指和中指做“剪刀”,邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā))

  3.理完頭發(fā)瞧一瞧,可以怎樣瞧一瞧呀?(引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn))

  4.理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎?變成什么了?是個(gè)什么樣的小娃娃?

  5.真是一件有趣的事情,我們一起把它講給大家聽。

  小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個(gè)小娃娃

  三、再現(xiàn)理發(fā)店——消除理發(fā)恐懼感

  學(xué)到這兒我們輕松一下,老師請(qǐng)你們看漫畫

  1.為什么小朋友不愛理發(fā)?理發(fā)很疼嗎?

  2.理發(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢?(讓孩子知道理發(fā)時(shí)不能亂動(dòng))。

  3.你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?(出示理發(fā)店圖片)你認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。1)介紹推子。“這是什么呀?”“推子理發(fā)可舒服了,不信你們來試一試”,理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。(幼兒一起模仿)

  (2)介紹剪刀!奥犚宦,剪刀理發(fā)時(shí)能發(fā)出什么聲音?”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā),并發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲音。(幼兒一起模仿)

  4.理發(fā)真有趣,誰(shuí)原意用這些工具去打扮一下客人老師?

  5.你們自己想變得可愛、漂亮嗎?我請(qǐng)你們一起去理發(fā)店!

  剃光頭發(fā)微課文教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解小獅子理發(fā)詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。

  2、嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞,大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情緒、情節(jié)的感受。

  3、感受朗誦活動(dòng)的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。

  2、詩(shī)歌課件。

  活動(dòng)過程:

  一、經(jīng)驗(yàn)回顧——我去理發(fā)

  師:“你們理過頭發(fā)嗎?誰(shuí)來說說你去理發(fā)的事?”

  師:“有一只小獅子它也想理發(fā),猜一猜小獅子為什么去理發(fā)?小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢?我們一起來聽一聽!

  二、初次欣賞——哪兒有趣

  師:“你聽到了什么?”

  師:“大家說得很好。我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽小獅子理發(fā)做了什么,說了什么?你覺得有哪些有趣的事?”

  三、再次欣賞——體驗(yàn)情感

 。ㄒ唬┬蕾p第一段,體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。

  師:“小獅子想去干什么?有人陪它嗎?它干嘛一個(gè)人去理發(fā)?它的心情怎樣?”

  師:“一進(jìn)門,小獅子做了什么?說了什么?(動(dòng)作體驗(yàn):亮亮爪,齜齜牙)為什么它會(huì)這么做?”

 。ɑ顒(dòng)評(píng)析:設(shè)置多種可能的問題情境,可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力,孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來。)

 。ǘ┬蕾p第二段,體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的.興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。

  師:“誰(shuí)給小獅子理的發(fā)?烏賊理發(fā)師忙得怎樣了?(動(dòng)作體驗(yàn):忙得汗珠直滴答)它怎么會(huì)這么忙呢?”

  師:“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣?”

  師:“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽?”

  師:“小獅子理發(fā)本來想怎樣?沒想到結(jié)果怎樣?你想對(duì)小獅子說些什么?”

  小結(jié):瞧瞧,小獅子本來想給媽媽一個(gè)驚喜,結(jié)果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以,我們做任何事都不能只顧自己的想法,還應(yīng)該考慮別人的感受。

 。ɑ顒(dòng)評(píng)析:幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的,體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表現(xiàn)詩(shī)歌。情感的體驗(yàn),往往仁者見仁,智者見智,孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中,請(qǐng)孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法,孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮,心里很高興”,“它變得和媽媽一樣了,想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象,體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。)

  四、嘗試改編——添加擬聲詞

  (一)對(duì)比欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌添加擬聲詞后的有趣。

  (二)嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞。(出示文字,根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。)

  師:小獅子吼叫的聲音是怎樣的?你認(rèn)為加在詩(shī)歌的什么地方最合適?為什么你會(huì)這么認(rèn)為?

  師:“烏賊理發(fā)師,忙得汗珠直滴答”,你覺得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣?說說你的理由。

  師:你認(rèn)為還可以在詩(shī)歌的哪些地方加上有趣的聲音?理由是什么?

  (活動(dòng)評(píng)析:在幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上給詩(shī)歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄,把自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門,他亮亮爪,齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”;在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……;在“小獅子的胡子沒啦,小獅子的頭發(fā)沒啦”后面分別加上“噢……”;在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。)

  五、展示表現(xiàn)——詩(shī)歌表演

  (一)師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩(shī)歌。

  幼兒朗誦詩(shī)歌,教師配擬聲詞。

  教師朗誦詩(shī)歌,幼兒配擬聲詞。

 。ǘ┳杂山Y(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩(shī)歌。

 。ㄈ┱故颈硌菰(shī)歌。

  附:詩(shī)歌《小獅子理發(fā)》

  小獅子理發(fā)

  高洪波

  小獅子的頭發(fā)長(zhǎng)了,

  他到理發(fā)館去理發(fā)。

  一進(jìn)門,

  他亮亮爪,齜齜牙:

  “頭發(fā)要染,

  胡子要刮!”

  烏賊理發(fā)師,

  忙得汗珠直滴答。

  小獅子的胡子——沒啦

  小獅子的頭發(fā)——沒啦

  漂亮的小獅子回到家,

  嚇跑了親愛的媽媽…

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