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語(yǔ)文 －我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1．整體把握、研究探討、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容；
2．分析申明立場(chǎng)的措辭，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)；
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
香港地區(qū)位于我國(guó)南部珠江口東側(cè)，總面積1084平方千米，人口約614.9萬(wàn)人，其中97.5%是華人。香港地區(qū)包括香港島、九龍和“新界”三部分，統(tǒng)稱香港。香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。
1842年8月至9月這一期間，英國(guó)強(qiáng)迫清政府與之簽訂了《南京條約》、《北京條約》，締結(jié)了中英《展拓香港界址專條》，使香港（包括香港島、九龍、“新界”）淪為英國(guó)的殖民地。這就是后來(lái)所說(shuō)的“三個(gè)條約”。
1982年9月，英國(guó)首相撒切爾夫人應(yīng)邀來(lái)我國(guó)進(jìn)行訪問(wèn)，與鄧小平等中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人就香港問(wèn)題進(jìn)行了討論。雙方領(lǐng)導(dǎo)人就此問(wèn)題闡述了各自的立場(chǎng)，并同意通過(guò)外交途徑繼續(xù)進(jìn)行商談，從此揭開(kāi)了中英兩國(guó)政府關(guān)于香港問(wèn)題外交談判的序幕。
英國(guó)政府錯(cuò)誤地估計(jì)形勢(shì)，過(guò)高估計(jì)了香港對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)作用，過(guò)低估計(jì)了中國(guó)政府對(duì)主權(quán)問(wèn)題的原則性和立場(chǎng)的堅(jiān)定性，以為中國(guó)可以容許英國(guó)以某種方式在1997后繼續(xù)管治香港。因此，1982年9月22日，以撒切爾夫人為首的英國(guó)談判代表團(tuán)提出了“三個(gè)條約繼續(xù)有效論”，無(wú)理地認(rèn)為香港島和九龍半島的割讓是有法律依據(jù)的，中國(guó)不能收回，談判的內(nèi)容僅應(yīng)限于所謂“租借”的“新界”。這當(dāng)然是中國(guó)政府和中國(guó)人民絕對(duì)不能接受的。
在這一背景之下，9月24日，鄧小平同志會(huì)見(jiàn)了撒切爾夫人，向其表明了中國(guó)政府對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)。
二、課文分析
1．學(xué)生瀏覽全文后，請(qǐng)學(xué)生為課文劃分層次。
明確：課文從總體上可分為兩個(gè)部分：
第一部分，文章第1段。開(kāi)門見(jiàn)山，指出要從三個(gè)問(wèn)題來(lái)談“我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)”，是總說(shuō)。
第二部分，文章2至7段。分別就三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，闡明觀點(diǎn)和主張，是分說(shuō)。
這一部分可再分為三個(gè)層次：
第一層：第2、3段。關(guān)于“主權(quán)問(wèn)題”。
第二層：第4、5段。關(guān)于“1997年后中國(guó)采取什么方式來(lái)管理香港，繼續(xù)保持香港繁榮”的問(wèn)題。
第三層：第6、7段。關(guān)于“中國(guó)和英國(guó)兩國(guó)政府要妥善商談如何使香港從現(xiàn)在到1997年的15年中不出現(xiàn)大的波動(dòng)”的問(wèn)題。
2．課文開(kāi)篇將“我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)”分為三個(gè)方面來(lái)談，有何必要？為什么不直截了當(dāng)?shù)仃U明觀點(diǎn)？
明確：因?yàn)橄愀蹎?wèn)題不只是主權(quán)問(wèn)題，除此之外，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，還存在其他方面的問(wèn)題。在談判過(guò)程中，除了主權(quán)問(wèn)題“沒(méi)有回旋余地”之外，還需雙方進(jìn)行磋商、研究。這樣，本著不同問(wèn)題不同對(duì)待的原則，一方面明確了談判內(nèi)容，另一方面也容易使對(duì)方清楚地了解我方的原則與態(tài)度。
3．在第一部分中，第二個(gè)問(wèn)題與第三個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)言表述有何不同？為什么？
明確：第二個(gè)問(wèn)題的主要部分是“采取什么方式”，主語(yǔ)是“中國(guó)”；第三個(gè)問(wèn)題的主要部分是“商談如何使香港……不出現(xiàn)大的波動(dòng)”，主語(yǔ)是“中國(guó)和英國(guó)”。暗示1997年之后，對(duì)香港的管理首先是中國(guó)自己的事。
4．課文中怎么表現(xiàn)對(duì)主權(quán)問(wèn)題的態(tài)度的？
明確：首先明確“沒(méi)有回旋余地”，“不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題”。在第3段進(jìn)一步明確，中國(guó)是在“宣布”收回香港，而不是把它作為一個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)與英國(guó)進(jìn)行談判。
在這一部分中，作者是從中英兩方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的，指出：中國(guó)“肯定”也是必須在1997年收回香港，“別無(wú)選擇”，向?qū)Ψ奖砻髁宋曳降膽B(tài)度。然后，指出英國(guó)只有合作才會(huì)對(duì)自己有利——贏得“世界公論”的好評(píng)，暗示中國(guó)收回香港是大勢(shì)所趨，是受世界公論所認(rèn)同的。
5．在談第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)談的？解決這一問(wèn)題的方法是什么？
明確：兩個(gè)方面。一是希望中英兩國(guó)政府進(jìn)行友好的磋商，一是說(shuō)明保持香港的繁榮對(duì)中國(guó)建設(shè)的影響。前者是解決這一問(wèn)題的方法。
關(guān)于第一個(gè)方面，文中首先明確希望與英國(guó)合作，“根本上取決于中國(guó)收回香港后，在中國(guó)的管轄之下，實(shí)行適合于香港的政策”。當(dāng)然這一問(wèn)題與“主權(quán)問(wèn)題”不同，是可以“進(jìn)行友好的磋商”的。
關(guān)于第二個(gè)方面，是駁斥某種觀點(diǎn)，暗示對(duì)方不要以此作為談判中制約中方的資本。同時(shí)也表現(xiàn)了我國(guó)對(duì)保持香港繁榮的信心。
6．對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，中方的態(tài)度如何？是如何表現(xiàn)的？
明確：中方客觀上承認(rèn)出現(xiàn)波動(dòng)的可能性，但明確指出，一旦出現(xiàn)“大的波動(dòng)”，中方“將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮”。語(yǔ)氣柔中見(jiàn)剛。
三、小結(jié)
香港問(wèn)題的圓滿解決，是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的重要步驟，也有利于保持香港的長(zhǎng)期繁榮、穩(wěn)定和發(fā)展，有利于我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；香港問(wèn)題的圓滿解決，有利于維護(hù)亞洲和世界的和平，并為通過(guò)談判和平解決國(guó)與國(guó)之間歷史遺留問(wèn)題及國(guó)際爭(zhēng)端提供了范例；香港問(wèn)題的圓滿解決，有利于臺(tái)灣問(wèn)題的解決；香港問(wèn)題的圓滿解決，消除了中英兩國(guó)關(guān)系前進(jìn)道路上的障礙，這是中英兩國(guó)政府友好合作的共同成就。
四、布置作業(yè)
完成思考練習(xí)三、四。
五、板書設(shè)計(jì)
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