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高中二冊(cè)3課《神奇的極光》學(xué)案
《神奇的極光》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、成因原理
2、 了解科普說明文的.寫作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)步驟：
一、 導(dǎo)入新課
二、 注音
穹窿（ ） 俯瞰 （ ） 縈繞（ ） 晨曦 （ ） 棒槌 （ ）貯存（
） 遁辭 （ ） 隕落 （ ） 搖曳 （ ） 一瞥 （ ）
解釋詞語
行云流水
生花妙筆
出神入化
翻云覆雨
嘆為觀止
三、 整體感知，理清思路
1、 文章由哪三部分組成？是按照什么順序展開說明的？概括文章的總體思路。
2、 文章第一部分引述了拿幾種古老的神話傳說？角度有何不同？（結(jié)合書后練習(xí)一）
3、 第一部分是古代中外傳說中的極光，那極光到底是什么？她有何特征呢？請(qǐng)找出文中相關(guān)語句。
方法：（1）辨析重要信息和一般信息及代表重要信息的具體語句。
（2）各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)，按照邏輯順序進(jìn)行整理。
4、 極光的美名不虛傳，那它是如何產(chǎn)生的呢？（結(jié)合書后練習(xí)二第1、2、3題）
四、 研讀第三部分第三段
1、 本段主要用了什么說明方法？是如何進(jìn)行打比方的？
2、 電視機(jī)的成像需要那些條件要素？極光的形成需要那些條件要素？?jī)烧叩囊刂g是如何對(duì)應(yīng)的？
3、 電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象的？
4、 極光的三要素是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的？
根據(jù)以上分析，請(qǐng)用下定義的方法來對(duì)“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說，要包括極光的分布、成因和特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)：課課練“語段精讀”
五、 結(jié)本文的說明方法并舉例（課課練P15-9）
1、打比方 2、舉例子 3、分類別 4、下定義
六、 本文在語言運(yùn)用方面有那些特色？
a) 形象的描述：如講附寶的故事、伊歐斯的故事、在形容極光形體高度變化之大時(shí)用的一些詞語
b) 準(zhǔn)確的概括：課文對(duì)極光的本質(zhì)、成因、形成條件等都作可概括敘述。
c) 通俗的比喻：把 比喻為“自然界這個(gè)魔術(shù)師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的話劇”；把
比喻為“一個(gè)巨大無比的電視機(jī)顯象管”；把 比喻為“熒光屏”；把 比喻為“電視屏幕上移動(dòng)的圖象”
七、 布置作業(yè)
a) 課課練“閱讀遷移”
b) 預(yù)習(xí)<<時(shí)間和空間的旅行>>
c) 讀本第六課
d) 《基因工程淺議》
八、 同步訓(xùn)練
1、指出下面的句子運(yùn)用了哪種說明方法
（1）蜂膠是蜜蜂從膠源植物的新生枝芽處采集的樹脂類物質(zhì)，經(jīng)蜜蜂混入其上顎腺、蠟腺的分泌物，反復(fù)加工而成的膠狀物質(zhì)。（ ）
（2）……要想判斷說明方法，首先要知道說明方法有哪些。中學(xué)生大致掌握以下幾種方法即可，如舉例子、列數(shù)字、分類別、下定義、作比較、打比方、作詮釋、列圖表。（ ）
（3） 林的作用主要是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%—80%。（ ）
2、下列成語使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A辛棄疾的詞大多以激昂跌宕、翻云覆雨的氣勢(shì)來抒情言志，風(fēng)格豪放雄渾，在南宋文壇中占有重要地位。
B江西省原副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清因受賄行賄被判處死刑，其貪污受賄數(shù)額之巨令國(guó)人嘆為觀止。
C第二次信息時(shí)代已經(jīng)悄然到來，對(duì)此，我們心里自然不會(huì)無動(dòng)于衷，采取掉以輕心的態(tài)度。
D這一支曲子演奏的出神入化，聽眾被深深地吸引住了。
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