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高中第一冊寫作口語交際單元二
想像與聯想 文明得體
1．想像是思想的翅膀
想像是對人頭腦中的意象進行想像加工的過程。因此往往用來表現作者的夢想，追求。而在.寫作時對想像的要求也就相應提升，只有真正獨樹一幟、超凡脫俗的想像才能更好的表現作者內心無盡的追求，豐富多彩的人生感受。例如：朱自清在《春暉的一月》中所寫的：“走向春暉，有一條狹狹的煤屑路。那黑黑的細小的顆粒，腳踏上去，便發(fā)出一種摩擦的噪音，給我多少清新的趣味。而最系我心的，是那小小的木橋。橋黑色，由這邊慢慢地隆起，到那邊又慢慢的低下去，故看去似乎很長。我最愛橋上的欄干，那變形的紋的欄干；我在車站門口早就看見了，我愛它的玲瓏!橋之所以可愛，或者便因為這欄干哩。我在橋上逗留了好些時。這是一個陰天。山的容光，被云霧遮了一半，仿佛淡妝的姑娘。但三面映照起來，也就青得可以了，映在湖里，白馬湖里，接著水光，卻另有一番妙景。我右手是個小湖，左手是個大湖。湖有這樣大，使我自己覺得小了。湖水有這樣滿，仿佛要漫到我的腳下。湖在山的趾邊，山在湖的唇邊；他倆這樣親密，湖將山全吞下去了。吞的是青的，吐的是綠的，那軟軟的綠呀，綠的是一片，綠的卻不安于一片；它無端的皺起來了。如絮的微痕，界出無數片的綠；閃閃閃閃的，像好看的眼睛。”讀來與《荷塘月色》風格何其相似。究其原因就是因為兩篇文章都合理的使用了想像�！洞簳煹囊辉隆分心侨绲┓埙斓纳饺�，如愁眉微皺的水色，無不給人寧靜安詳、濃淡相宜之感。想像開拓了作者的思路，也豐富了讀者的感受。
2．聯想是感受的延長
聯想可以豐富內容拓寬思路。適當的聯想可以為文章增色。尤其是在抒發(fā)感受的時候，聯想可以幫助讀者更好的領悟作者的心境。例如：張愛玲的散文《吃》：“小時候常常夢見吃云片糕，吃著吃著，薄薄的糕變成了紙，除了澀，還感到一種難堪的悵惘。一直喜歡吃牛奶的泡沫，喝牛奶的時候設法先把碗邊的小白珠子吞下去。《紅樓夢》上，賈母問薛寶釵愛聽何戲，愛吃何物。寶釵深知老年人喜看熱鬧戲文，愛吃甜爛之物，便都揀賈母喜歡的說了。我和老年人一樣的愛吃甜的爛的。一切脆薄爽口的，如腌菜、醬蘿卜、蛤蟆酥，都不喜歡，瓜子也不會嗑，細致些的菜如魚蝦完全不會吃，是一個最安分的‘肉食者’。上海所謂‘牛肉莊’是可愛的地方，雪白干凈，瓷磚墻上丁字式貼著‘湯肉××元，腓利××元’的深桃紅紙條。屋頂上，球形的大白燈上罩著防空的黑布套，襯著大紅里子，明朗得很。白外套的伙計們個個都是紅潤肥胖，笑嘻嘻的，一只腳踏著板凳，立著看小報。他們的茄子特別大，他們的洋蔥特別香，他們的豬特別的該殺。門口停著塌車，運了兩口豬進來，齊齊整整，尚未開剝，嘴尖有些血漬，肚腹掀開一線，露出大紅里子。不知道為什么，看了絕無絲毫不愉快的感覺，一切都是再應當也沒有，再合法，更合適也沒有。我很愿意在牛肉莊上找個事，坐在計算機前面專管收錢。那里是空氣清新的精神療養(yǎng)院。凡事想得太多了是不行的�！北疚淖髡哂蓛簳r夢中云片糕而熱牛奶的泡沫而《紅樓夢》的寶釵而上海牛肉莊，不到五百字聯想可謂豐富。在這一系列貌似無關卻又環(huán)環(huán)相扣的聯想中，作者將自己半生的記憶、愛好融人了一個“吃”字當中。多重聯想深化了主題，從而使一句“凡事想得太多了是不行的”倒具有了“卻道天涼好個秋”的味道。
3．口語交際時要恰如其分
言語交際時不但要敢于說話，還要善于說話。不但要文明得體，還應具備自己的風格。應具備一定的應變能力，從而面對不同的人都能用恰如其分的話語來應接，達到與別人在口語交流時的良性互動。例如：王光英當初赴香港創(chuàng)辦光大實業(yè)公司時，一下飛機就遇到香港記者提出的棘手問題：“你帶來多少錢?”對這個棘手問題，王光英見對方是個女記者，急中生智說：“對女士不能問歲數，對男士不能問錢數。小姐，你說對嗎?”隨機應變的一句妙答，既達到目的，又有幽默感，比之支支吾吾或哼哼嘰嘰來掩飾，不知要強多少倍。選擇不同的語匯表達不同的感情，從心出發(fā)。這樣的口語交流才能真正動人。例如：德肋撒修女在諾貝爾講臺上演講時說到“窮人是非常好的人。一天晚上，我們外出，在街上帶回了四個人，其中一個岌岌可危。我讓修女們照料其他三個，我照顧這個瀕危的人。這樣’，我為她做了我的愛所能做的一切事情。我將她放在床上，她握住我的手，臉上露出如此美麗的微笑，說了聲“謝謝你”，隨后就死了。我情不自禁的在她面前審視我的良心，自問：如果我處在她的位置上，會說些什么呢?我會說：我饑寒交迫，奄奄一息，痛苦不堪……總之我可能會抱怨生活對我的不公平。但是她什么抱怨都沒有，只將其感激之愛給了我，然后死了，臉上還帶著微笑。其實她給予我的要比我給予她多的多�！闭怯捎谒Z言謙恭、謹慎、發(fā)自內心。才使她的語言有了震撼人心的力量。
訓練與方法方法指點
1．想像要縱橫奇絕
想像往往借助于比喻的修辭方法。因此比喻的好壞決定了想像的質量。一篇文章想像越奇絕就越有價值，因此文章中本體喻體的選則也就相當重要了。例如2002年高考北京卷滿分作文《彌勒規(guī)則》開篇即“天上一日，地上一年，凡間經濟的高速發(fā)展刺激了平衡的天庭經濟，同時也急紅了玉皇大帝的眼，為了拉近兩地間的差距，玉皇御筆一揮，_批天營企業(yè)陸續(xù)成立。”想像合理又不失獨特，為下文做好了鋪墊。繼而“眾仙都已入位，唯有天庭運輸公司還缺經理一職，對于天庭的支柱產業(yè)，玉皇也是不敢大意。最后，他決定派剛正不阿的李靖與人緣最好的彌勒扮成凡人下界取經。三天后，兩人學成歸來，玉皇向來尊重李靖，便令他先掌舵，彌勒作為后補，隨時任用。”寫至此處文章指歸已見端倪。等到情節(jié)繼續(xù)發(fā)展“李靖就職后，在經理室掛上了“規(guī)則是力量”的警示牌，這是他從凡間學來的。一月后，公司產值略有增加，但卻有無數的匿名信飛到了玉皇手中。原來李靖剛正不阿，用嚴格的規(guī)則管制眾人，弄得工人怨聲載道。迫于壓力，玉皇不得不用彌勒代替李靖。李靖忿忿不平，掛印而去。幾天后，在眾仙的歡呼聲中，彌勒走馬上任，在眾人的簇擁下，彌勒來到經理室，望見“規(guī)則就是力量”幾個大字，微微一笑，回顧眾人說：“此愚人之論也!我在凡問學習時，看到有個經理不守規(guī)則，縱容員工，員工們也知恩圖報，干群關系好得不得了，依我看，人心為先，規(guī)則為末!…‘是，是……”眾人連忙附和。彌勒上任后，立刻把“規(guī)則”二字改為“寬容”，用它作為自己處事的警示銘。一個月下來，公司產值大增，上萬封感謝信送到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。半年過去了，運輸公司大幅虧損，但玉皇手中的感謝信還是有增無減。玉皇再也坐不住了，他決定親自去看看�！敝链艘磺星楣�(jié)已是順理成章。最后結果不言而喻：“在回宮的路上，玉皇明白公司不景氣的真正原因：無規(guī)矩不成方圓，無論辦什么事，還得有規(guī)則，還是讓李靖來做吧!一日后，彌勒下臺。半年后，公司法令一新，蒸蒸日上。”全篇文章用想像貫徹始終，又不失事實依據。難怪高考會輕取高分。
2．聯想要凌而不亂。有所指歸
好的聯想可以豐富文章內容。但聯想得不好則會讓人感到不知所云，零散游離要想避免這種情況，就必須使聯想目的清晰明確，有板有眼。例如2003年高考全國卷優(yōu)秀作文《有色眼鏡引發(fā)的聯想》的作者從眼鏡店中的有色眼鏡給世界帶來色彩聯想到天雨墻壞的宋國人用有色眼鏡看人的不同結果，聯想到道光皇帝用有色眼鏡看人的不同選擇，聯想到韓日世界杯的不公判決，聯想到老師用有色眼鏡看人給學生幼小心靈帶來的傷害。通過不同事例作者暗示出有色眼鏡實際就是人對人的偏見，是認識世界的限制。所以在文章的最后作者大聲疾呼：“這有色眼鏡實際是變色眼鏡：透過這付眼鏡看親朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花帶雨、梅枝獨俏；透過這付眼鏡看路人疏客，敗柳殘絮、枯藤老樹、流水落花、地衣紅皺。小事如此，大事亦然!摘下有色眼鏡吧，那將消縮你審視美、享受美的視野；拋掉有色眼鏡吧，你會發(fā)現美景和親情遍及五湖四海!”全文一氣呵成，以豐富的聯想集中反映了作者反對偏見的中心思想，不散漫，不累贅，充分體現了聯想的優(yōu)勢。
3．口語交流應有自己的風格
語言表達應有自己的風格，這樣才能給人留下深刻印象。如孫泱的演講辭《理解萬歲》：“乘著創(chuàng)世紀的諾亞方舟，理解是那只窺探到大自然，銜回了橄欖枝的鴿子；沿著千回百折的淚羅江，理解是屈原感嘆社會而傳唱于今的騷體長詩；撥出高山流水的琴聲，理解是蔡鍔、小鳳仙人生難得一知己的知音一曲�！边@篇演講反復的同義回環(huán)，渲染氣氛，造就氣勢，使理解之歌響遏行云、蕩氣回腸。又如馮藝的演講辭《我們正年輕》：“索取不屬于我們，我們只有付出，我們的心聲呀，就是我們開始自由呼吸的時候流出的，流出積蓄已久的真摯的愛，流出綠綠的幼稚，流出皎皎的天真，流出殷殷的血絲，我們一定能養(yǎng)育出那森林、那牛羊、那鮮花；當五彩的世界還在夢中，我們就毫不猶豫地仰起那紅潤的迷人的嘴唇……”這片演講以綺麗的語言，深厚的情感，形成跌宕起伏的音律和景外有景的畫面，并且通過每段落內部的意思銜接，蟬聯而下，一氣呵成，表示了事物之間的連鎖、因果關系。再如蘆錫銘的演講辭《飛瀑前的沉思》：“朋友，你看過名山大川的飛瀑嗎?那簡直是力與美的化身!它那飛流直下的風姿似駿馬奔馳般灑脫，它那砰然千里的氣勢如大江東去般雄渾。遠遠望去，仿佛一條駕霧騰飛的猛虎。于是我突發(fā)奇想，思索著一個人生的命題：積聚與騰飛!”這篇演講如強弩連發(fā)，激浪淘沙，直抒胸臆，直瀉感情，語言氣勢與演講辭
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