《導(dǎo)言》 2

1.能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度.重點(diǎn)把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次
2.欣賞品味  難點(diǎn) 作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。 
3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀(guān)事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神 教法 讀.講.練

       教學(xué)內(nèi)容與方法
２．具體研習(xí)，突出重難點(diǎn) 
（１）請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出其所畫(huà)的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。 
明確：什么是關(guān)鍵句？有哪些類(lèi)型？ 
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類(lèi)型為： 

Ａ、從內(nèi)容來(lái)看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。 
如：第１段“……我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論�！� 
第２段“……這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因�！� 
第４段“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的�！� 
Ｂ、從結(jié)構(gòu)看，.總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句。.總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。 
如：第４段“關(guān)于物種起源的……問(wèn)題而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的�！边@個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。 
第５段“因此，我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。”這個(gè)過(guò)渡句提示了下文的主要內(nèi)容。 
第７段“我深信生物的種不是不變的；……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件�！焙�(jiǎn)明扼要地.總結(jié)了進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。 
Ｃ、從出現(xiàn)的頻率來(lái)看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。 
如：第４段、第６段、第７段都反復(fù)說(shuō)“生物的各，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)”，“大量的、遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的�！� 
(2)如何篩選關(guān)鍵句? 
明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過(guò)渡句和.總結(jié)句。 
３．欣賞品味 
思考：這篇“導(dǎo)言”主要說(shuō)明了《物種起源》的.寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。 
學(xué)生討論，圈點(diǎn)。 
明確： 
第１段，從“遠(yuǎn)航”（１８３１年）到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“專(zhuān)心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書(shū)，歷經(jīng)二十幾年，可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研的精神。 

學(xué)生法動(dòng)
請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)出其所畫(huà)的關(guān)鍵句，而后集體加以確認(rèn)。

學(xué)生思考

   1.什么是關(guān)鍵句？

2.有哪些類(lèi)型？

       3.如何篩選關(guān)鍵句? 
         4.學(xué)生討論，圈點(diǎn)。  
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目課
標(biāo)引
與入
導(dǎo)與
學(xué)導(dǎo)
達(dá)學(xué)標(biāo) 第２段，“華萊斯先生……一般結(jié)論，幾乎和我完全相同，……”并結(jié)合注釋?zhuān)�，可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。 
第３段，指出本書(shū)的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說(shuō)明今后的打算，“詳盡地刊出”避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙虛的精神。 
第４段，“仍然難以令人滿(mǎn)意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。 
第５段，“這類(lèi)的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大�！闭f(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 
第６段，“很不幸”“不得不簡(jiǎn)略”反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。 
第７段，“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”、“我相信”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說(shuō)明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括并板書(shū)：長(zhǎng)期考察，實(shí)事求是，謙虛審慎，決不輕率，親身實(shí)踐，不避缺陷，毫不動(dòng)搖
課
堂
練
習(xí) 印發(fā)以下材料（或投影），課堂討論完成。 
閱讀下面文字，完成后面的題目。 
１９８２年，英國(guó)伊麗莎白皇家學(xué)院的科學(xué)家加德納提出了一種新的學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)認(rèn)為（ａ），鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物并不像傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)所認(rèn)為（ｂ）的分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物，而是起源于共的祖先—“哺乳鳥(niǎo)”。這一鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的共同祖先是2.25億年前從古代爬行動(dòng)物中分出來(lái)的，因而鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的親緣關(guān)系比爬行動(dòng)物更接近。與眾不同的是，加德納提出這一學(xué)說(shuō)時(shí)，并不像以往的動(dòng)物進(jìn)化研究者那樣主要依據(jù)古代動(dòng)物的化石資料，而是依據(jù)對(duì)不同動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的比較。 
畫(huà)橫線(xiàn)的句子中，兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容各是什么？ 
1.認(rèn)為(a) 
2.認(rèn)為(b) 
提示:本題考查對(duì)關(guān)鍵句的理解。回答兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容，從本質(zhì)上說(shuō)，就是理解關(guān)鍵句的含義，把握兩種不同學(xué)術(shù)見(jiàn)解。要正確回答兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容，可以借助句子結(jié)構(gòu)分析。畫(huà)線(xiàn)句子是復(fù)雜單句，作為謂語(yǔ)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容是“鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物并不像伎觀(guān)點(diǎn)所認(rèn)為的分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物，而是起源于共同的祖先—‘哺乳鳥(niǎo)’�！薄罢J(rèn)為（ａ）”所認(rèn)定的內(nèi)容包括“不像”、“而是”兩個(gè)側(cè)面，也就是從否定和肯定這兩個(gè)角度說(shuō)的�！罢J(rèn)為（ｂ）”所認(rèn)定的內(nèi)容正好是“認(rèn)為（ａ）”所否定的內(nèi)容�？梢�(jiàn)“認(rèn)為（ｂ）”所認(rèn)定的是“分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物�！�  
             整理成書(shū)的過(guò)程（１）    長(zhǎng)期考察 
   .寫(xiě)作經(jīng)過(guò)    提前發(fā)表的原因（２）    實(shí)事求是 
  （１—３）   內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)的說(shuō)明（３）    謙遜審慎 
                     物種由演變而來(lái)（４）    決不輕率 
   基本觀(guān)點(diǎn)    介紹研究的方法（５）    親身實(shí)踐 
  （４—７）   家養(yǎng)變異的作用（６）    不避缺陷 
             強(qiáng)調(diào)觀(guān)點(diǎn)的正確（７）    毫不動(dòng)搖 



測(cè)評(píng)矯正 １．完成課后“練習(xí)” 
２．《瑣憶》中魯迅曾說(shuō)：“進(jìn)化論牽制過(guò)我，但也有過(guò)幫助�！痹鯓永斫膺@句話(huà)？請(qǐng)加以思考。 
３．有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。 
課堂板書(shū)設(shè)計(jì)： 

學(xué)生完成有關(guān)練習(xí)
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