記一輛紡車

[教學(xué)目的]

1．學(xué)習(xí)課文貫穿首尾的清晰線索，層次分明的篇章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進一步了解散文形散神不散的特點。

2．學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸生動、形象優(yōu)美、親切感人的語言；學(xué)習(xí)文中比喻的修辭方法。

3．學(xué)習(xí)延安軍民艱苦奮斗、戰(zhàn)勝困難的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[難點、重點分析]

1．本文是圍繞什么中心來組織材料的?

分析：圍繞紡車紡線其樂無窮這個中心來組織材料的。

2．毛澤東同志的號召是“自己動手，豐衣足食”。作者為什么先寫“足食”，后寫“豐衣”?

分析：這樣寫，一是根據(jù)“吃得飽，穿得暖”的習(xí)慣順序來寫的(吃飯的確是生存的第一需要)；更重要的是，后寫“豐衣”，與下文也接得更緊。

3．本文是如何運用生動貼切的比喻來描寫紡車，抒發(fā)對紡車的感情的?

分析：本文第1節(jié)將紡車喻為“旅伴”“戰(zhàn)友”，把紡車人格化，突出了紡車與人們的關(guān)系的密切、重要。第2節(jié)又將紡車喻為“戰(zhàn)斗用的槍”“耕田用的犁”“學(xué)習(xí)用的筆”，既突出了與紡車的親密關(guān)系，又貼切地說明紡車的重要，對革命的貢獻(xiàn)，對人民的作用。在第5～10節(jié)，將紡車紡線喻為“像演奏弦樂、像輕輕地唱歌”，不但形似、聲似，而且富有藝術(shù)感染力。將停著的紡車比作“露出頭角的蝸�！薄爸�陸停駛的飛機”，描繪中滲入了焦急和盼望的心情。寫紡車上的線穗子“像成熟了的肥桃”，極為形象地表現(xiàn)出勞動的喜悅。“凱旋的戰(zhàn)士對戰(zhàn)馬的感情”以及“‘仰手接飛猱，俯身散馬蹄’的射手對良弓的感情”，這是以情喻情，以引起讀者的共鳴，比喻手法十分高超。

4．末段破折號有什么作用?最后為什么這樣作結(jié)?

分析：破折號有收束全文的作用，相當(dāng)于，“因此”的意思；最后一句話既點了題，又是對全文的.總結(jié)，且意味深長。

5．跟困難作斗爭，可以說是艱苦的�！皹贰痹诤翁幠�?怎樣理解這個“樂”呢?

分析：可以從三方面分析。

作者將紡車與中國革命的勝利直接聯(lián)系起來，充滿自豪的心情。延安生產(chǎn)運動，徹底粉碎了敵人妄想困死我們的陰謀。在延安的人，在所有抗日根據(jù)地的人，不但吃得飽，穿得暖，而且堅持了抗戰(zhàn)，取得了抗戰(zhàn)的最后勝利，跟困難作斗爭，贏得了革命的勝利，這是最大的歡樂。

紡線勞動本身就有無限的樂趣。作者把在刻苦學(xué)習(xí)和緊張工作的間隙紡線，看作是一種很有興趣的生活，紡線時可以產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作的快感，那紡線時嗡嗡、嚶嚶的聲音似和諧、優(yōu)美的音樂。從錠子上取下穗子，也像從果樹上摘下果實。勞動以后收獲的愉快，那是任何物質(zhì)享受都不能比擬的。更令人感到豪邁快樂的是紡線競賽。

勞動使人的思想感情發(fā)生了變化，其樂無窮。為了一個共同的偉大目標(biāo)，很少有人在勞動過程中為了個人的什么計較，倒是為集體做了些有意義的事情，才感到真正的幸福，同志的友誼，革命大家庭的溫暖，把大家團結(jié)得像一個人。在勞動過程中，培養(yǎng)了共產(chǎn)主義精神，提高了思想境界，并以樂觀的態(tài)度對待人生。

6．課文開頭、結(jié)尾兩次抒情是不是簡單的重復(fù)?

分析：課文這兩處都是抒發(fā)對紡車的懷念之情，但絕不是簡單的重復(fù)。開頭一段抒情是點明題意，拎起引線，開啟下文。結(jié)尾的抒情，是在對延安勞動生活的回憶之后的再次抒情，并借以對全文進行.總結(jié)。這里抒發(fā)的感情比第一段更強烈、更深沉。這樣安排，也使全文前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

7．《記一輛紡車》的主要特色。

分析：《記一輛紡車》一文，以懷念紡車為線索，記敘延安當(dāng)年生產(chǎn)自救的革命戰(zhàn)斗生活，從一個側(cè)面反映出當(dāng)時延安軍民“崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣”，即“跟困難作斗爭，其樂無窮”的精神境界。敘事、抒情與議論的緊密結(jié)合，是本文.寫作上的主要特點。

從文中不難看出，作者對延安的生活有深切的感受和體驗。作者要把這些豐富深厚的感受和體驗告訴讀者，有時直接抒寫自己的感情，或直接說明一點道理；更多的是貫穿在有關(guān)紡線的許多生動描寫和敘述中，寫得那樣真切，那樣動人。如第二部分，作者著重寫紡車在延安軍民生活中所發(fā)揮的戰(zhàn)斗作用。政治上，粉碎了敵人圍困所造成的精神壓力；物質(zhì)上，“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”。不僅如此，作者還具體表現(xiàn)了延安的同志，穿著自己親手紡線織布做的衣服時那種珍惜、喜愛而又自豪的感情。一身灰布制服，一件本色的粗毛線衣，哪怕是一副手套，一雙草鞋，因為它們凝結(jié)著自己勞動的汗水，所以格外珍惜�！耙路�舊了，破了，也‘敝帚自珍’，舍不得丟棄�？偸桥K了洗洗，破了補補，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年�！倍鴮δ切┤A麗的服飾，反黨“礙眼”。把同志們艱苦樸素的優(yōu)秀品德、純真健康的審美觀表現(xiàn)得淋漓盡致，并與上段議論互相補充。

又如寫學(xué)習(xí)紡線，始終貫穿著對紡線人心情的描寫。從初學(xué)紡線“不知道勁往哪兒使”，到“左右手動作協(xié)調(diào)，用力適當(dāng)，快慢均勻了”，以至最后達(dá)到“搖車，抽線，上線，一切做得從容自如”。作者描述這個學(xué)習(xí)過程，不僅具體，而且緊緊扣住了紡線人的心理變化。那種由急躁、氣惱，到耐下性來，心平氣和，最后終于掌握了紡線技巧的情景，寫得多么逼真，多么富于感情！

總之，全文敘事、抒情、議論自然巧妙地結(jié)合在一起，有力地表達(dá)和突出了主題，哪里是抒情，哪里是敘事，哪里是議論，很難截然劃分，它們完全融為一體了。

8．本文的線索是什么?

分析：《記一輛紡車》這篇文章具有結(jié)構(gòu)緊密、層次分明、感情充沛、想象豐富的特點，寫來妙趣橫生，記敘十分自然。

文章以一輛紡車為線索組織材料。通過對一輛紡車的回憶，展現(xiàn)了當(dāng)年延安艱苦而又有意義的戰(zhàn)斗生活。線索分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，正是體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。結(jié)尾是對開頭的回應(yīng)，起著重復(fù)強調(diào)的作用，再一次表達(dá)作者對紡車，對延安戰(zhàn)斗生活的無限依戀。

9．本文的語言特色。

分析：這篇文章有很濃的抒情味，這種真摯、懇切的抒情味跟語言的節(jié)奏感是分不開的。語言的節(jié)奏主要是利用詞語的重復(fù)和句子的對稱而構(gòu)成的。詞語的重復(fù)在意思上造成短暫的停頓，聲音上因復(fù)沓而自然地舒緩；對稱的句子不但音節(jié)整齊，而且由于聲音的回環(huán)而形成和諧的節(jié)奏，在意思上則往往是前后互相補充的。這種手法在第一段中“想起它”的三次重復(fù)，“想起戰(zhàn)友”和“想起旅伴”的對稱用過以后，下面又多次運用。例如：第4段：“衣服舊了，破了，也‘敝帚自珍’，舍不得丟棄�？偸桥K了洗洗，破了補補，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年。”如果把這幾句話改寫成“破舊的衣服，也‘敝帚自珍’，舍不得丟棄。總是臟了就洗，破了就補，一件衣服往往要穿好幾年�！边@樣寫意思與原文沒有什么差別，但原文的韻味卻消失了。

用舒緩的語勢和音節(jié)的回環(huán)往復(fù)來表現(xiàn)懷念的深情，是中國古典詩詞中常見的手法。這篇文章運用得很成功。

文中比喻十分豐富，有暗喻、明喻十多處。一些比喻直接表現(xiàn)人對紡車的懷念深情和人在紡線勞動中的喜悅感情；另一些比喻或傳達(dá)紡車的諧音�；虮憩F(xiàn)技巧的純熟，或形容紡手的風(fēng)姿，或描寫紡線場面的規(guī)模，無不景中寓情，體現(xiàn)出對紡車由衷的熱愛和贊美。如紡車的聲音“像演奏弦樂，像輕輕地唱歌”，紡車“像露出頭角的蝸牛，像著陸停駛的飛機”。站著紡線像“白鶴亮翅”等，寫得貼切、優(yōu)美、生動，又觸發(fā)讀者聯(lián)想。如“沙場秋點兵”這一比喻，使人聯(lián)想起廣闊的田野、荷槍持戟的隊伍、遮天蔽日的旌旗，這樣的場面多么壯觀、隆重，但氣氛確是過于嚴(yán)肅，所以又比作“節(jié)日賽會”，這樣才把人聲鼎沸、興高采烈的情景表現(xiàn)了出來。

[教學(xué)過程設(shè)計]

一、解題：

1．作者。

同學(xué)朗讀“預(yù)習(xí)提示”第1段。

教師補充：吳伯簫同志1938年4月到延安。曾親自參加過1941～1942年間的大生產(chǎn)運動，對當(dāng)時的情景有深切感受。

2．時代背景。

同學(xué)閱讀“預(yù)習(xí)提示”第2段。

教師提問：課題是《記一輛紡車》。記敘的內(nèi)容是紡車嗎?

歸納：紡車只是線索，記敘的是延安當(dāng)年的大生產(chǎn)運動。

提問：延安當(dāng)年為什么開展這場運動?

提示：請同學(xué)朗讀課文第3段。

提問：1961年，作者為什么回憶記敘這段生活?

歸納：1961年，我國經(jīng)濟困難，帝、修、反也想困死我們。作者贊揚當(dāng)年延安軍民“崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣”，“跟困難作斗爭，其樂無窮”的精神境界，意在教育、激勵人們發(fā)揚革命傳統(tǒng)，戰(zhàn)勝暫時困難。

二、正音正字：

出示小黑板(或投影)

1．給加點的多音字注音，并用另一個音組詞。(括號內(nèi)為答案，教師適當(dāng)點撥)

①間隙(jiàn，jiān中間)

②稱心(chèn，chēng稱道)

③從容(cōng，cóng順從)

④散馬蹄(shàn，shǎn零散)

⑤自力更生(gàng，gèng更加)

2．給加點字注音，寫出它的形近字并注音。(括號內(nèi)為答案，教師適當(dāng)點撥)

①氣概(gài，感慨kǎi)

②坪壩(píng，秤桿chèng)

③紗錠(diáng,破綻zhàn)

④連綿(mián，棉花mián、錦緞jǐn)

⑤敝帚(bì，隱蔽bì、弊端bì)

⑥熟練(liàn，鍛煉liàn)

⑦性子躁(zào，干燥zào、噪音zào)

③烘曬(hōng，環(huán)拱gǒng、洪水hóng、供應(yīng)gòng)

3．給加點字注音，按注音組詞。(括號內(nèi)為答案，教師適當(dāng)點撥)

(1)間xì(隙)(2)敝帚(zhǒu)(3)勻凈(yún)

(4)和諧(xié)(5)méng lóng(朦朧)

(6)沉甸甸(diàn) (7)比擬(nǐ)

(8)飛niáo(猱) (9)liàng(晾)翅

(10)機械(xiè) (11)chuō(搓)條

三、劃分層次結(jié)構(gòu)。

同學(xué)快速閱讀，勾畫各段重點詞句，討論層次結(jié)構(gòu)，教師歸納板書(其中部分隨分析進程補全)。

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