下冊 二十八 羅密歐與朱麗葉

高中語文教案 二十八  羅密歐與朱麗葉教案

 

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)歐洲戲劇的代表作品，通過莎士比亞這個(gè)劇本領(lǐng)會其人文主義理想。

（二）欣賞戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。

莎士比亞，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國偉大的詩人和戲劇家，是世界公認(rèn)的世界文學(xué)史上杰出的劇作家�！读_密歐與朱麗葉》則是他早期的重要的代表作品之一。這一劇作，與著名的《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《威尼斯商人》等，都集中地體現(xiàn)了他的人文主義思想，在世界文學(xué)史上占有極為重要的地位。

《羅密歐與朱麗葉》描寫一對相互愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的愛情悲劇，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾斗爭。

莎士比亞通過這一悲劇，批判的鋒芒直指封建主義�？梢哉f，“反封建”，是這部作品的主旨所在，也是其思想價(jià)值所在。

羅密歐與朱麗葉這對戀人，死于封建倫理觀念，死于陳舊的腐朽的封建意識，死于封建家長制，死于封建世仇。

所以，這部作品鮮明的反封建傾向，就具有了極為深刻的社會意義。

值得強(qiáng)調(diào)的是，作者描寫羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛情悲劇，是充滿著積極向上的樂觀精神的，表現(xiàn)了人文主義者對封建壓迫的反抗和對愛情理想的追求，其基調(diào)，是在于鼓舞人們追求幸福、向往美好的未來。主人公雙雙殉情，卻換取了兩家的和解。作者對戲劇沖突的如此處理，昭示著腐朽封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活理想的勝利，象征著人文主義理想的勝利。

戲劇語言的欣賞，是預(yù)習(xí)本課的一個(gè)重點(diǎn)。莎士比亞是一代語言大師，他的駕馭語言刻畫人物的才能，在《羅密歐與朱麗葉》中有精彩的表現(xiàn)。教學(xué)過程中，要著重體會其人物對話的簡練傳神，音韻和諧，其詩一般的語言，極為精彩地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。對此，應(yīng)該注意欣賞。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（一）結(jié)合人物語言分析人物的心理。

人物的語言，是人物的心靈寫照。那種對人物語言簡單的、平面的描寫，只能使人物個(gè)性流于程式化，人物形象粗放、蒼白。

人的內(nèi)心世界是復(fù)雜的，人的個(gè)性也是各具特色的。因此，成功的文學(xué)作品中的人物語言描寫，就應(yīng)當(dāng)是立體的而不是平面的，是動態(tài)的而不應(yīng)一味是靜態(tài)的，是豐富多彩的而不是簡單劃一的。

那么，在莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，對人物的語言描寫，就非常值得仔細(xì)品味。以羅密歐為例，他的語言，時(shí)而命令、恐嚇，時(shí)而平和親切，時(shí)而悲傷暴躁，時(shí)而不顧一切，語言的變化，實(shí)際上反映了心情的變化。人物性格的多重體現(xiàn)，表現(xiàn)在語言的變化上。

聯(lián)系我國的一些經(jīng)典著作，也有類似的情況。古代著名文學(xué)批評家金圣嘆就曾指出文學(xué)作品中同一人物性格有兩種對立因素的對照。他以《水滸》為例。指出李逵這一形象，既“魯莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精細(xì)”�？梢娭型夤沤裨谶@一點(diǎn)上是有共同點(diǎn)的。

（二）詩化的語言。

莎士比亞詩化的語言，極具感染力。在教學(xué)中，應(yīng)該十分注意加以欣賞和品味。

詩化的語言，可從下述特點(diǎn)體會理解：

①具有強(qiáng)烈的激情。

②典型的修辭特點(diǎn)：排比，比喻。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本文為自讀課，教學(xué)安排一課時(shí)。有關(guān)知識，可由教師課前打印出來交給同學(xué)作為預(yù)習(xí)參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的，可以排演片斷。

【小資料】

中西戲劇的比較：

1．關(guān)于愛情劇。中西都有大量的愛情劇�！霸柑煜掠星槿私K成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻(xiàn)身的男女，憎恨、譴責(zé)、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。

2．西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——?dú)g——離——合（大團(tuán)圓）”的公式。西方的則為“悲——?dú)g——離——亡”。

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