《籬笆那邊》 1

 


狄金森 

[自讀導(dǎo)言] 


理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內(nèi)容及詩歌蘊(yùn)含的深刻寓意。 

擴(kuò)展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊(yùn)含的深刻寓意。 

[解說] 


這是一首蘊(yùn)含著深刻寓意的哲理詩，理解詩歌的寓意是學(xué)習(xí)本詩的重點，也是難點。. 


[自讀程序] 


總體把握，理清思路 

討論：這首詩是從哪幾個層面上來闡述哲理的。 


明確：兩個。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌，另一個是上帝如果也是小孩，也會爬過籬笆去摘草莓。 


研讀全詩，討論以下問題： 

詩中的草莓指代什么。 

明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應(yīng)從草莓的特點入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們都喜愛的一種水果。 


2．“我”想不想爬過籬笆？為什么？ 


明確：想。因為那兒“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！” 


3．“我”能不能爬過？為什么？ 


明確：能。因為“如果我愿/我可以爬過”。 


那么，“我”愿不愿爬過？為什么？ 

明確：不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我！” 


5．討論：上帝又指代什么？ 


明確：上帝號令一切，具有至高無上的權(quán)力，他是權(quán)威的代表，又是正統(tǒng)思想的化身，或代表著種種清規(guī)戒律。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。 


6．如何理解“我”“想爬過”、“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;


明確：“想爬過”“能爬過”，是“我”有追求美好事物的愿望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔(dān)心會遭受責(zé)備。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。 


聯(lián)系實際示例： 


孩子本是純真無邪的，他們活潑好動，對一切美好的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，這其中蘊(yùn)藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊。但我們現(xiàn)存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個性，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。 


[解說]以上提供的只是示例，并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)的答案。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，深入思考討論，只要言之成理，教者即應(yīng)加以肯定，答案不強(qiáng)求一致。 


詩人為什么說“上帝”如果是孩子，他“也會爬過去“？ 

明確：孩子是純真無邪的，孩子對美好的事物有本能的向往與追求。“上帝”如果拋開了至高無上的權(quán)力，拋開了一切清規(guī)戒律，恢復(fù)其純真無邪的本性，他一定也會爬過去追求世間美好的事物。 


作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意？ 

明確：由上面分析可知，“上帝”是權(quán)威的代表，是正統(tǒng)思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛，重新?lián)焓捌鸺冋�，他也會按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。 


[解說]這一層次的理解是這首詩的深刻之處，學(xué)生不容易理解，如“上帝”也是被禁錮者這一點，教者要作適當(dāng)?shù)奶崾尽?nbsp;


小結(jié)：集哲學(xué)和文學(xué)于一身，融理性和感情為一體，這是哲理詩的顯著特點。而哲理詩的真正價值不在于訓(xùn)示式的說教，而在于悟性的啟迪，學(xué)習(xí)時應(yīng)由詩的表層意象入手，展開聯(lián)想，逐層深入，最終觸及主旨，才能理解詩歌中包容的深刻寓意。另外，哲理詩總會給讀者留下思索的空間，留下某種不確定性，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，用自己的理解來拓展詩歌的藝術(shù)空間。 


[擴(kuò)展閱讀] 


欣賞芒克的詩《陽光中的向日葵》。從詩中的形象描繪入手，理解向日葵所指代的內(nèi)容及詩中蘊(yùn)含的深刻寓意。 


明確：向日葵指代的是自我意識覺醒后與命運不屈抗?fàn)幍娜藗�。第一詩�?jié)側(cè)重描繪向日葵抗?fàn)幍纳駪B(tài)。第二詩節(jié)著力揭示了向日葵抗?fàn)幍囊饬x或價值，向日葵一旦與它所依附的太陽抗?fàn)�，則會改變其被支配的命運。第三詩節(jié)揭示了向日葵與命運抗?fàn)幩�付出的慘重代價。向日葵的抗?fàn)幨菐а�的抗�(fàn)�，是以自己的整個生命與命運的抗?fàn)�，慘烈而悲壯。 


這是一株不甘臣服的向日葵，盡管它曾經(jīng)憑借太陽的能量，獲得了自己依附的價值，但它最終要以頑強(qiáng)的抗?fàn)幘�神擺脫太陽對它的壓制，從而獲得自己獨立的存在價值。這一形象喻示著人們自我意識的逐漸覺醒，一向承受著歷史慘重折磨的人最終會以抗?fàn)幍姆绞饺タ隙ㄗ晕业拇嬖趦r值。 


這首詩的寓意是，要獲得獨立的自我價值，必須與命運抗?fàn)�，哪怕付出慘重的代價。 


　 


[附錄] 


陽光中的向日葵 


你看到了嗎 


你看到陽光中的向日葵了嗎 


你看它，它沒有低下頭 


而是把頭轉(zhuǎn)向身后 


就好象是為了一口咬斷 


那套在它脖子上的 


那牽在太陽手中的繩索 


　 


你看到它了嗎 


你看到那顆昂著頭 


怒視著太陽的向日葵了嗎 


它的頭幾乎已把太陽遮住 


它的頭即使是在太陽被遮住的時候 


也依然在閃耀著光芒 


　 


走近它 


走近它你便會發(fā)現(xiàn) 


它腳下的泥土 


每抓起一把 


都一定會捏出血來 


　 


（設(shè)計者 江蘇省姜堰中學(xué) 劉婷 陳章明） 
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