《道士塔》 （一課時）(網(wǎng)友來稿)

永嘉中學 陳海光

一、目標：

1、 把握王道士這一形象，體味“他只是錯步向前的小丑”的評價。

2、 感受“這是一個巨大的民族悲劇”，感受作者復雜的心態(tài)，進而感受一種民族的恥辱之痛，一種文人的無奈之痛，一種近乎自欺欺人的希望之痛。

二、過程：

（一）、 導入：

有一種文化，源遠流長，從1600年前，綿延至今；有一種文化，燦爛輝煌，從100年前，就引來各方貪婪而攫取的目光；有一種文化，命途多舛，只要短短的10年，就成了我們永久的痛……

它，就是我國古代最燦爛的文化代表——敦煌文化。那它究竟是怎樣成了我們永久的痛的？誰應為它的悲劇負責？讓我們跟隨據(jù)說是上一世紀最后一位大師的散文大家余秋雨，走進他的《文化苦旅》，走進他的《道士塔》，去感受那份痛，去觸摸那份痛。

（二）、本文涉及兩個主要人物，一個是處于事件旋渦的王道士，一個是處于邊緣但感同身受的余秋雨。

先讓我們來看王道士。

1、 王道士的所作所為：（速讀課文，找）

A、 粉刷壁畫（第二節(jié)第3段）

B、 砸碎塑雕（第二節(jié)第4段）

C、 出賣文物（第三節(jié)6-11段）

D、 報送官員 （第三節(jié)前部分）

2、對于這樣的王道士，你作何評價？有何根據(jù)？（跟著學生的鼻子走）

（幼稚、愚昧、賣國、無知、小丑、罪人、走運、受害者……）

（這里，就可以抓住走運和受害者加以挖掘，學生的討論可能會涉及到這是一個巨大的民族悲劇，而不是王道士一個人的過錯等主題性的內(nèi)容……）

3、對他，余秋雨先生是怎樣評價的？

A、 歷史已有記載，他是敦煌石窟的罪人；

B、 但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的傾泄也只是對牛彈琴……

C、 王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑。

初讀（學生很冷漠）

再自由讀，讀出什么感情？（譴責、嘲諷、同情……）

齊讀，要有點不同，要有味道。

（三）、由“王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑”中的“只是、小丑”，

探討“這是一個巨大的民族悲劇”

1、悲劇是怎樣造成的？（朗讀討論第三節(jié)的4、5、6三段，感覺官僚的所做所為，感受和歐美學者的差別，）

2、為什么說他只是小丑？

（對于整個悲劇，王道士是偶然，也是必然，這是一個國家的悲�。∵@是一個時代的悲��！這里，不僅是文物的流失，而是知道是文物，是寶貝，卻不知道珍惜，是典型的自作孽，誠如郁達夫悼念魯迅時說：沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。這話用這里也是可以的。）

（四）、 面對這樣的悲劇，面對這樣的王道士，余秋雨的心理是怎樣的？請大家劃出你認為最能表現(xiàn)秋雨感情的語句，讀讀，并用：

“我看到一個_________________________________的余秋雨”加以表達，簡單地闡明理由。

可能有：

（這是一個痛苦不已的、矛盾的、憤怒的、理智的、近乎自欺欺人的、無奈的、字字帶血，句句含淚的……）

（如果可以，要引導學生體會末節(jié)光明背后的傷感與痛楚，揚眉吐氣背后的恥辱與憤懣，那是文人的一種近乎自欺欺人的希望之痛啊）

（五）、 作業(yè)：

感受余秋雨

　

板書：（空白處補充學生的看法）





王 同情 諷刺 余

（）道 秋（）

士 譴責 嘲笑 雨

作者郵箱： hgg891993@sina.com

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