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語文 －阿Q正傳
.教案示例１
教學過程
一、整體感知
?1?設想：在課外預習的基礎上，安排1課時進行書面概括練習，要求學生用三五百字概述全文的主要內容。
?2?步驟：①布置學生預習，要求通讀全文，標記精彩語句，思考“旁批”提出的問題。
?②課堂上安排30分鐘由學生用三五百字概述全文的主要內容，提示學生不要寫成“故事梗概”一類。
?③抽查“概述”文字，適當評點，舉一反三，讓全體學生基本了解這部中篇小說的主要內容。
?附內容概述參考文字：《阿Q正傳》共分九章。前三章屬于小說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q身世、處境；二、三兩章著重描寫了阿Q的精神勝利法，妄自尊大，自欺欺人，畏強凌弱，奴相十足。中間三章是小說情節(jié)的發(fā)展，重點描述了阿Q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿Q自發(fā)地“神往”革命的愿望和行動，以及假洋鬼子不準他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿Q被殺害的悲慘結局。
?④課外作業(yè)可布置學生根據“評點”修改自己的“概述”。
二、研習課文
1?設想：安排4課時研讀課文，其中1課時學習前三章，1課時學習中間三章，另外兩課時分別學習最后三章。學習時，導讀引路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關鍵，著力培養(yǎng)研讀文學作品的能力。
?2?步驟：①第一課時：學習第一章，擬引導學生歸納阿Q的“四無”(即無名目、無姓、無名、無籍貫)，了解阿Q的政治地位低下，生活環(huán)境惡劣；探討行文中三處諷刺手法的運用(即諷刺主張“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺抱住“國粹”不放的遺老遺少們，諷刺胡適的考據癖)，體味魯迅小說的獨特筆法；回答兩個“旁批”提問，初步了解趙太爺和阿Q的性格特征。
?學習第二章，擬引導學生剖析有關阿Q的4個生活片斷——自吹“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故事，押牌寶的故事——把握阿Q性格特征的一個方面：妄自尊大，自欺欺人。
?學習第三章，可要求學生仿照第二章的學習方法，概括該章所記生活片斷的主要內容(即阿Q敗于王胡，挨“哭喪棒”，調戲小尼姑)，歸納阿Q精神勝利法構成的另一層面：畏強凌弱，奴性十足。
?②第二課時：學習第四章，可引導學生邊朗讀課文，邊思考“旁批”的設問，爾后歸納章節(jié)大意(即寫阿Q拙劣的求愛經過和遭受的可悲結果，進一步表現(xiàn)阿Q的地位和處境)。學習第五章，可要求學生復述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個情節(jié)，體會用詞的準確性，進而認識麻木的國民“吃人”的本相。學習第六章，主要應讓學生通過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重點突出世態(tài)的炎涼，人們的愚昧無知�？偠灾�，中間三章的文意不難理解，由學生讀一讀、議一議即可。
?③第三課時：學習第七、八兩章。首先可布置學生瀏覽課文，概括情節(jié)，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問。七、八兩章的情節(jié)大致是這樣的：
?未莊風傳革命/阿Q宣布革命/夢中幻想革命/地主投機革命
?(以上為第七章的主要情節(jié))
?未莊沒有革命/洋先生不準革命/革命幻想破滅
?(以上為第八章的主要情節(jié))
?④第四課時：學習第九章。這一章寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的“大團圓”，也是編輯們著意設計“旁批”的一章。因而研讀時應調動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認真回答“旁批”所提出的每一個問題。與此同時，可引導學生聯(lián)系學過的《孔乙己》《藥》《祝�！返茸髌分械目纯托蜗螅途毩暼拇鸢缸鼽c提示：作品最后以諷刺看客作結，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民從，實現(xiàn)民族振興的目標。
三、拓展探究
?1?設想：安排一課時，用于鑒賞要點(即分析人物形象、歸納藝術特色)，處理練習，為“單元說明”中提出的“理解”“體會”“把握”等要求畫上一個圓滿句號。
?2?步驟：結合練習一，探討《阿Q正傳》的創(chuàng)作意圖，進而理解小說的主題。如有必要，可簡要介紹一下.寫作背景，讓學生閱讀文后所附王富仁的《魯迅的生平和創(chuàng)作》。
?結合練習二和練習五，概括阿Q的性格特征，認識阿Q的“精神勝利法”，啟發(fā)學生就“人要不要一點阿Q精神”展開討論。同時，引導學生簡析趙太爺父子和假洋鬼子的形象。
?結合練習四，理解小說的藝術特色。關于“喜劇的外套，悲劇的內核”，主要由教師講授；關于“白描的手法”，盡可能讓學生找出例證；關于“雜文式的筆法”，略舉一兩個例子即可。
?練習六安排在課外完成。
.教案點評：
《阿Q正傳》思想內涵博大精深，藝術手法精湛絕倫，是中國現(xiàn)代小說史上的昆侖，在世界文學中也是一流的精品。這樣千古不朽的名著，理應全面、深入研讀之，以達到“窺一斑而見全豹”的目的。為此，教學該文時可安排6課時，重點理解小說深刻的思想內涵，體會作者深層的嚴肅與悲哀，把握作品語言的獨特風格。]
.教案示例2
【重點】
1了解魯迅及其作品創(chuàng)作思想
2理解典型人物阿Q的典型性格
3學習通過人物的動作、語言、心理和性格化的細節(jié)展示人物性格特征的方法
4了解作品所反映的社會生活
5理解精神勝利法的實質
【難點】
1作品中反映出的社會生活
2作品中涉及的國民性、革命、婦女、傳統(tǒng)等問題
【教學過程】
第一課時
一 關于魯迅及其創(chuàng)作
（1）少年時家道衰落；
青年時留學日本，希望以醫(yī)學拯救祖國；
棄醫(yī)從文，力求改變國人的精神；
從日本回國，創(chuàng)辦《新青年》；
發(fā)表了《孔乙己》《藥》等短篇小說和大學雜文。
�。�2）魯迅的創(chuàng)作
魯迅的作品大體可分為小說、教文、散文詩和雜文，現(xiàn)歸類如下：
小說——《吶喊》《彷徨》《故事新編》
散文——《朝花夕拾》
散文詩——《野草》
雜文——《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》
二 檢查預習
1.給加點的字注意
舂來（chōng） 鄙�。╞ǐ） 犯忌（jì） 抵觸（chù）
出豸（zhì） 擎起手（qíng） 鼾聲（hān）
憮然（wǔ） 托庇（bì） 錯愕（è）
2.解釋加點的字
素不相能（向來）（和睦）
咸與維新（都）（參與）
初雋秀才（考取）
茶坊酒肆（店鋪）
秋行夏令（時令）
三 通過預習、劃分小說結構層次
第一部分（第一章《序》）介紹阿Q的身世。
第二部分（第二章《優(yōu)勝活動》、第三章《續(xù)優(yōu)勝記略》）描寫阿Q性格的主要特征——精神勝利法。
第三部分（第四章《戀愛的悲劇》、第五章《生計問題》、第六章《從中興到末路》）描寫阿Q在現(xiàn)實生活中的各種遭遇。
第四部分（第七章《革命》、第八章《不準革命》）描寫阿Q在未莊風傳辛亥革命中的表現(xiàn)和遭遇。
第五部分（第九章《大團圓》）阿Q被殺。
四 分析第一部分
問：《序》部分目的是什么？直接進入主題，舍去序言好不好？
.總結：阿Q住在未莊，沒有土地，沒有名字，甚至姓什么都不清楚，屬于雇農階級。《序》中阿Q的身份和地位為下文作了輔墊，使得阿Q的想要革命水到渠成。
第二課時
問：我們知道阿Q生活在未莊，未莊是個什么樣的環(huán)境呢？從課文中找出依據回答。
.總結：
這是一個落后、封閉的受封建思想嚴重封鎖的村鎮(zhèn)。代表封建勢力的趙太爺和曾經留過洋的假洋鬼子等統(tǒng)治著一切。社會下層的農民面對剝削和壓迫逆來順受，麻木不仁，甚至相互爭斗。未莊人看不起城里人，因為城里人把“長凳”叫“條凳”，煎魚時放蔥絲而不放蔥段。未莊人幾乎不怎么進城，在革命的風波波及未莊時人們探頭探腦地調查，把自由黨說成“柿油黨”，把證章說成“頂子”以及關于辮子的盤法等細節(jié)，都反映出未莊的落后、封閉的特點。
問:生活在這
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