1 學習了解威尼斯這座“水上城市”、“文化藝術之城”的綺麗風光、名勝古跡及風土人情，感受水鄉(xiāng)澤國威尼斯城的自然美、藝術美和意大利人的氣質美，陶冶學生的審美情操，并增長有關歐洲的自然和社會歷史知識。

　　2 學習本文綜合運用記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達方式的.寫作特色；學習本文以作者漫游的行蹤路線為經(jīng)，以景物、古跡為緯，按照空間方位的順序，有詳有略，從一點向四周的“放射式”寫法；學習本文樸素、清新、自然、簡潔、生動、富有感情的語言特點以及新鮮、貼切、形象的比喻和詞語移用等修辭手法。

　　1 通過具有啟發(fā)性的導讀題的設計，積極引導與組織學生認真細致地反復品讀課文，加深對課文內容的感受與認識，并通過討論和教師抓住關鍵字、詞、句段，不失時機地點撥、指導，將學生對問題的看法予以補充或深化，加深學生對課文內容與藝術特色的了解。

　　2 根據(jù)課文后的“思考和練習”題，抓住文中的關鍵字、詞、句、段，指導學生積極思考、深入分析、理解課文，并認真練習培養(yǎng)能力。

　　教學時數(shù) 三教時

　　1 扼要介紹作者的.寫作意圖與解題。

　　2 默讀全文，了解文章內容與脈絡，編寫段落提綱，初步感受朱自清這篇游記散文的藝術特點。

　　1 導入新課。(1)散文的特點是什么？（提示：散文題材廣泛，取材自由，不論寫人記事，可以上下幾千年，縱橫幾萬里，如翦伯贊的《內蒙訪古》。散文的表達方式很靈活或記敘，或描寫，或議論，或抒情，或說明如魯迅的《為了忘卻的紀念》、茅盾的《風景談》。散文寫人不需要完整的人物形象和故事情節(jié)，只需抓住對人和事的深切感受展開聯(lián)想去寫，如吳伯簫的《獵戶》。但這一切又都必須緊緊圍繞著一個集中、鮮明的主題來寫，方能達到“形散而神不散”的境界。）我們學習《威尼斯》這篇散文，看它是如何具備這些特點，達到“形散而神不散”的境界的。(2)我們已經(jīng)學過的朱自清的散文有哪幾篇？（提示：《春》、1925年10月寫的回憶散文《背影》、1927年7月寫的著名散文《荷塘月色》、1924年2月寫的寫景散文《綠》。這里還介紹他的散文名篇《燈影槳聲里的秦淮河》同學們可在課外閱讀。）現(xiàn)在我們再來學習一篇朱自清游記散文《威尼斯》。(3)游記的寫法一般有幾種？（提示：游記一般有兩種寫法：一種是按時間順序，以游蹤為線索，游到哪里寫到哪里，如李健吾的《雨中登泰山》。另一種是以空間方位為線索，以某一地、一物為觀察點，描繪各種事物，構成清晰畫面。前者寫法較為普遍，從柳宗元的“永州八記”到散文家大多如此，而后者采用較少，《威尼斯》這篇游記則采用這種寫法。學習時，請同學們注意。）

　　2 作者與.寫作意圖簡介。(1)作者簡介。（復習性的提示：朱自清（1898—1948），現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇東海人。）(2).寫作意圖簡介。（簡介內容要點：1931年8月朱自清離開清華大學經(jīng)蘇聯(lián)前往英國倫敦留學，學習語言學和英國文學，后又漫游歐洲五國，于1932年7月從意大利威尼斯乘船回國。回國后寫了一本《歐游雜記》，專記他在歐洲大陸上的見聞，并于1934年出版。今天我們學習的《威尼斯》一文就是其中的第一篇。朱自清在《歐游雜記·自序》中說，他曾在中學教過書，寫這些游記散文的目的是“給中學生看。在中學教過五年書，這便算是小小的禮物吧�！庇终f：“記敘時可也費了一些心在文字上。”這篇凝聚著朱自清先生——一位才華橫溢的散文作家和經(jīng)驗豐富的語文教師心血的文章，很適合我們中學生閱讀，很值得我們細細品讀，不論是在語言文字上，還是在.寫作技巧上，都會給我們很大的幫助和啟示。）

　　3 解題。（內容要點：(1)參看課文注釋①；(2)補充：威尼斯是一座風光旖旎且具有悠久文化藝術傳統(tǒng)的古城。它由118個島嶼組成。這么多個島嶼靠378座橋梁連接起來，故有“水上城市”之稱，是世界聞名的旅游勝地。(3)參看所附資料（水城威尼斯》。

　　4 自讀課文，（或先聽一遍課文范讀錄音磁帶，或由老師先范讀一遍再由學生自讀）并要求學生完成下列作業(yè)。

　　(1)利用工具書，掌握并理解關鍵字、詞的讀音與含義�！蔡岢鱿铝凶帧⒃~供參考：第一自然段中(1)別致——新奇精美、獨具一格；(2)轉彎抹ｍò角；注意與抹ｍǒ黑、抹ｍā布讀音的區(qū)別。第二自然段中(3)沙堤ｄī，注意與提ｔí的讀音區(qū)別；(4)團花錦簇ｃù錦——即“花團錦簇”。原指華麗高貴的服飾，也用來形容五彩繽紛、繁盛艷麗的景象。簇：叢聚，聚集成的團或堆；錦：有紋彩的絲織品。(5)綠ｌǜ波；注意不要讀成ｌù或ｎù。(6)釅ｙàｎ汁液濃；味厚。第三自然段中(7)明媚——景物鮮明可愛；(8)華妙——華麗美妙。第四自然段中(8)嵌ｑｉàｎ——把較小的東西卡進較大的東西上面的凹處；(9)肅穆——嚴肅安靜；(10)莊ｚｈｕ�。睿鐕馈�—莊重而嚴肅；(11)空闊——空曠；地方廣闊；(12)氛圍——、周圍的氣氛和情調；(13)偉麗——高大美麗；(14)森嚴——整齊嚴肅，不可侵犯的樣子；(15)金碧輝煌——形容建筑物等異常華麗，光彩奪目；(16)和ｈé諧——配合得適當和勻稱；注意與“曲高和ｈè寡”、和ｈｕó面粉”、“和ｈｕò稀泥”、“打麻將和ｈú了牌”中的讀音的區(qū)別。第五自然段中(17)疏闊——距離遠，空隙大，不周密；(18)著ｚｈｕó色；注意與“這一著ｚｈ�。锢�害”、“著ｚｈáｏ急”、“為著ｚｈｅ人民的利益”中的讀音的區(qū)別；(19)玲瓏ｌíｎｇ ｌóｎｇ；(20)惝恍ｔǎｎｇ ｈｕǎｎｇ（讀時“惝”變讀ｔáｎｇ）迷離——迷迷糊糊，不明了，不清楚；(21)膾炙ｋｕài ｚｈì人口——美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，大家都稱贊；炙：烤熟的肉；第六自然段中(22)斬截——形容說話果斷，干凈利索，清脆爽朗；(23)朦朧ｍéｎｇ ｌóｎｇ——不清楚、模糊。第七自然段中(24)氣韻——文章或書法繪畫的意境或韻味；(25)琢磨——加工使精美。第八自然段中(26)新奇——新鮮特別；(27)路數(shù)——原指路子，文中指事情的底細；(28)簡截（或簡捷）——直截了當；(29)沈ｃｈéｎ毅——沉著、堅強；(30)犄ｊī角。第九自然段中(31)典麗——典雅而美麗；優(yōu)美不粗俗。(32)風華——一般指風韻才華，文中指風韻華美�！�

　�。�2）指導學生編寫文章的段落提綱。（提示：本文共有九個自然段，可劃分為兩個部分：第一部分為第一、二自然段，第一自然段寫威尼斯是一座水道縱橫、舟船穿梭、橋梁橫亙的“水上之城”的特點；第二自然段寫由118個島嶼組成的威尼斯似團花簇錦在綠波中蕩漾，是一座“海中之城”特點。該部分描述了威尼斯美好的自然風光。第二部分為第三至第九自然段，突出描寫了威尼斯悠久卓絕的文化藝術，是一座具有“華妙莊嚴”特色的“文化藝術之城”。為了突出這一中心，作者選取了薈萃威尼斯文化藝術的圣馬克方場作為描述中心，按照空間方位的順序，依次從三個方面來進行描述：第一層為第四、第五自然段，寫威尼斯的建筑藝術；第二層為第六自然段，寫威尼斯的音樂藝術——運河的夜曲；第三層為第七、第八、第九自然段、寫威尼斯的繪畫雕刻藝術以及工藝美術品。第三自然段又是承上啟下的過渡段，將內容由第一部分過渡到第二部分，并概略的介紹了圣馬克方場上建筑物的方位輪廓。）

　　學生編寫提綱時，教師作巡徊輔導。提綱寫好后，教師抽樣檢查，并組織學生對有歧義的分法，提出自己的看法，展開討論，進行指導與訂正。

　　（3）結合課文內容填寫威尼斯主要景物方位的示意圖，并寫出作者漫游的行蹤路線。

　　要求：①閱讀課文，根據(jù)圖中標出的數(shù)號將相應的景物名稱填入空白處。②漫游的行蹤，要按先后次序排列。

　　方法：①可用幻燈或投影打出這張示意圖供學生練習用；②也可用黑板或紙事先畫好帶上課堂；③事先刻印好發(fā)給學生人手一份最好�！　�

　　（提示：1 ①大運河 ②亞行利亞海 ③圣馬克方場的鐘樓 ④方場東邊的圣馬克堂 ⑤圣馬克堂右側新衙門 ⑥圣馬克堂左側衙門 ⑦方場東面向南直伸運河的公爺府 ⑧方場西北邊的圣羅珂堂 ⑨方場西北邊的佛拉利堂 ⑩方場沿河向東去的一處公園 說明：此題作業(yè)老師可作一些補充的交待或提示與同學們一起討論來完成，以讓學生弄清這些景物的方位目的。）

　　（提示2：作者行蹤路線，按先后順序排列：出了火車站。圣馬克方場→鐘樓→圣馬克堂→新衙門→老衙門→公爺府（太息橋）→圣羅珂教堂和佛拉利教堂→公園內參觀國際藝術展覽。）

　　5 布置作業(yè)。

　　（1）課文九個自然段各寫什么？是怎樣寫的？

　�。�2）朗讀課文，①了解作者是怎樣從平視的角度和俯瞰的角度抓住水城的特點來描寫威尼斯的；②根據(jù)“思考和練習”的第一題了解作者是怎樣以方場為中心來安排組織材料的，選了哪些描寫點，并怎樣通過這些描寫點來逐層表現(xiàn)威尼斯這座“文化藝術之城”的特點；③品味本文樸素、清新、自然而洗煉的語言特點。

　　根據(jù)“思考和練習”題與第一、二自然段的導讀題引導學生深入學習、重點理解課文第一部分的內容，

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