- 相關(guān)推薦
《燭之武退秦師》 6
</Script>
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭,不計(jì)個人安危得失,顧全大局的愛國主義精神。
2.了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。
3.理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
4.在誦讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟(jì)、肆、闕、與”10個詞語。
2.歸納“若、說、辭、鄙、微、之”等詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.借助語境推斷文言詞語的意義。
2.領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的.寫作技巧。
教具準(zhǔn)備
投影儀、投影卡片、錄音機(jī)、《燭之武退秦師》的朗讀磁帶。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
★第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1.了解《左傳》的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。
2.了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實(shí)。
3.誦讀課文、整體感知,正音,借助注釋疏通文章。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場上冉冉升起的五星紅旗,心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄,在人們心中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,為國解難,殫精竭慮,置個人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
二、關(guān)于《左傳》
(先讓學(xué)生看文章后面關(guān)于《左傳》的介紹)教師補(bǔ)充:
“左氏之傳,史之極也。文采若云月,高深若山海。”這是朱彝尊《經(jīng)文考》中對《左傳》的高度評價(jià)。這里的“左氏”,司馬遷認(rèn)為是春秋時(shí)代魯國盲人史官左丘明,他在《史記·十二諸侯年表》中寫到:“魯君子左丘明懼弟子人人異端,各安其意,失其真,故因孔子史記具論其語,成《左氏春秋》!睎|漢的班固也持此觀點(diǎn),但由于.文獻(xiàn)不足,《左傳》的作者迄今尚無定論。
但這絲毫無損《左傳》的光輝,它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書。《左傳》記敘了上起魯隱公元年(公元前722年),下迄魯哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的歷史。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值,而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富,規(guī)模宏大,忠于歷史事實(shí),生動、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會崩潰時(shí)期的重大變化,為后人提供了那個時(shí)代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭,各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭,各種禮儀制度、社會風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。
總之,《左傳》無論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響,在藝術(shù)上的成就令人驚嘆,為后世敘事散文樹立了典范。
三、放錄音(學(xué)生整體感知課文,正音)
資料顯示(投影或多媒體)
①生字:函(hán)氾(fàn)佚(yì)縋(zhuì)闕(jué)
②多音字:朝(zhao)(例句:朝濟(jì)而夕設(shè)版焉) 逢(páng)(人名逢孫)
③通假字:“知”通“智”
提問《燭之武退秦師》記敘了春秋時(shí)期的一件什么事?
思考:(學(xué)生速讀課文,整體感知)
明確:秦晉圍鄭,鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命,只身前往秦國,說服了秦君,免去了一場戰(zhàn)禍。
資料顯示 秦晉圍鄭形勢圖
四、簡介秦晉圍鄭形勢圖
這是秦國,都城為壅。這是晉國,都城為絳。這是鄭國,都城新鄭。晉鄭彼鄰,秦如攻打鄭國,的確如燭之武所言:“越國以鄙遠(yuǎn)!碑(dāng)時(shí),晉軍駐扎在函陵,即新鄭縣北;秦軍駐扎在汜水南面,離新鄭也不遠(yuǎn)。大軍壓境,鄭國危如累卵!稜T之武退秦師》中所記述的就是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭。燭之武是這場外交斗爭的主角,他身負(fù)君命,只身赴秦,說退秦軍,實(shí)屬不易。
當(dāng)時(shí),秦、晉、鄭三國的關(guān)系十分復(fù)雜,了解與次文相關(guān)的歷史史實(shí),對我們學(xué)好這篇課文十分重要。
資料顯示
秦立晉君(公元前651年)
這一年,晉獻(xiàn)工卒,晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻(xiàn)工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳,重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省,卻芮的意見,厚禮賄賂秦國,答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君,即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”!熬奔辞啬鹿皶x君”即晉惠公,“賜”則指“秦立晉君”之事。
惠公背約(公元前650年)
晉惠公借秦國之力即位后,對割讓土地之事非常后悔,就派大臣丕鄭赴秦國,以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”,“君”指秦穆公,“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。
重耳過鄭(公元前637年)
這一年,晉公子重耳在齊國居五年后,離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳,鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾,安可盡禮!”為由,不聽叔瞻勸告,對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。
鄭楚結(jié)盟(公元前632年)
是年四月,晉楚爭霸中原,戰(zhàn)于城濮,楚軍大敗。晉文公尊周攘夷,成為春秋霸主之一。
當(dāng)時(shí),鄭國處四戰(zhàn)之地,無險(xiǎn)可據(jù),又自無禮于重耳之后,故背晉助楚,因此,鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗,鄭文公內(nèi)心恐懼,又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月,晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽西)。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西),晉文公為盟主,鄭參與踐土之盟,但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉,又盟于晉,這就是文中所言“且貳于楚也”。
《燭之武退秦師》這個故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實(shí)屬城濮之戰(zhàn)的余波。
放錄音,學(xué)生再次整體感知課文。放錄音后,學(xué)生齊讀課文,進(jìn)一步理解課文。
五、布置作業(yè)
1.反復(fù)閱讀課文。
2.借助注釋、工具書疏通文章。
★第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)] 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使之流利上口,起到增進(jìn)對課文理解的作用。
[教學(xué)步驟]一、檢查復(fù)習(xí)
提問:《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)而又完整的 。
回答:編年體史書。
提問:《左傳》記敘的史實(shí)上起魯隱公元年,下迄魯哀公二十七年。這部史書對后世史學(xué)和后世文學(xué)都有極大影響。
提問:請同學(xué)們翻譯下列句子,并簡述與其相關(guān)的史實(shí)。
資料顯示:(投影或多媒體)
(1)以其無禮于晉,且貳于楚也。
(2)且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。
(3)微夫人之力不及此。
(學(xué)生稍作思考,然后一一作答)
回答:(1)“以其無禮于晉,且貳于楚也!睉(yīng)譯為:因?yàn)猷崌鴮x文公無禮,并且在與晉國結(jié)盟的情況下,又與楚國結(jié)盟!耙云錈o禮于晉”則指公元前637年晉公子重耳出亡途中路過鄭國,鄭文公不禮之事!扒屹E于楚也”指公元前632年城濮之戰(zhàn)前鄭文公背晉助楚,慫恿楚成王出兵作戰(zhàn),城濮之戰(zhàn),楚敗,鄭文公又與晉侯結(jié)盟之事。
(2)“且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。”應(yīng)譯為:況且,您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠,他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而,他早上渡河歸晉,晚上就筑防御工事拒秦,這是您知道的!扒揖龂L為晉君賜矣”指的是公元前651年秦穆公擁立夷吾為晉惠公之事,“許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”則指夷吾公元前651年答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦,而即位之后又反悔之事。
(3)“微夫人之力不及此”應(yīng)譯為:假如沒有那人的支持,我就不會有今天。這句話則指秦穆公在公元前636年幫助重耳成為晉國國君之事。
二、指導(dǎo)朗讀,理清思路,簡析文意
1.檢查朗讀情況,采用個別朗讀與集體朗讀的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。
2.教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo):“讀書百遍,其義自見”意思指反復(fù)誦讀,文意會愈加清晰,學(xué)習(xí)文言文更是如此。因此同學(xué)們要勤于讀,認(rèn)真讀,非常投入地、研究性地讀。那么,如何才能讀好文言文呢?
文言文朗讀應(yīng)特別注意停頓、語速、重音、語氣等。
關(guān)于停頓。朗讀時(shí)常在句子前后和中間作或長或短的停頓,一方面出于換氣的需要或使層次分明,另一方面為了充分表達(dá)思想感情。朗讀中的停頓一般有語法停頓和邏輯停頓。標(biāo)點(diǎn)符號所表示的停頓和段落之間的停頓屬于語法停頓,標(biāo)點(diǎn)符號的停頓長短為“、”〈 “,”〈 “;”〈 “:”〈 “!保?”“!”〈 “……”,這個長短的確定也不是絕對的,應(yīng)根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要適當(dāng)掌握和處理。段落內(nèi)部、句群之間的停頓要長些,段落之間的聽多又要稍長些。朗讀駢體文或詩歌,要注意節(jié)奏停頓,節(jié)奏停頓連而不斷,與“、”停頓稍有區(qū)別。另有邏輯停頓,在沒有標(biāo)點(diǎn)符號處,為加強(qiáng)語氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情,也應(yīng)作停頓(這些將在具體的語段中提示)。
關(guān)于語速。議http://www.htc668.com/論文和說明文以中速為宜,其他文體(如記敘類、抒情類)則依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展和感情表
【《燭之武退秦師》 6】相關(guān)文章:
燭之武退秦師作文07-28
燭之武退秦師教學(xué)反思03-29
《燭之武退秦師》教學(xué)反思03-20
《燭之武退秦師》說課稿(精選14篇)05-23
語文教案:燭之武退秦師02-21
語文教案:燭之武退秦師15篇02-22
語文教案:燭之武退秦師14篇02-22
《燭之武退秦師》高一語文上冊教案04-23
必修一語文教案:《燭之武退秦師》02-27
燭之武退秦師讀后感03-20