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吆喝
【三維目標(biāo)】
知識與能力
1、 了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)
2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等
過程與方法
1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點及價值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等
2、自學(xué)討論法、行動法
情感態(tài)度價值觀
1、培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。
2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點貢獻。
【教材分析】
蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同解決。重點:帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時
【課前準(zhǔn)備】
1、 以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音
2、 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝,增強學(xué)生的感性認識
2、 學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者情感
【具體步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、 教師先模仿一句舊時本地的吆喝。
2、 請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點)
3、 如果時光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。(討論如何動筆?)
4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。
二、整體感知
1、 默讀課文,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
(介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種,各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
2、本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。
3、文章在結(jié)構(gòu)安排上,有什么獨到之處?
(全文從兩個方面人手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)
三、質(zhì)疑解疑
1、 為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫)
2、 本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?
3、 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實、幽默調(diào)侃)
4………(學(xué)生自己提出)
四、作業(yè)布置:
1、 將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文(自擬題目、教師指導(dǎo))
2、 以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝,并將其排成簡單的節(jié)目。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】交流小作文,各小組調(diào)查匯報表演
【教學(xué)步驟】
一、 以小組為單位交流小作文(舊時的各種吆喝整理)
每小組推薦出一至兩位代表
二、 班級交流,教師組織評點
三、 以小組為單位匯報集市吆喝調(diào)查,教師組織評價打分
四、 作業(yè)布置
1、 以“吆喝”為話題,自擬題目寫一篇不少于500字的文章(可以是調(diào)查報告,可以是散文小品,也可以是相聲等其他形式)
2、 以小組為單位將作品整理裝訂成冊,選優(yōu)送給政府負責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。
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