人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)

倪明

課 時 ： 2·1

教學目標 ：引導學生借助注釋和工具書弄懂課文大意；掌握一些重要的文言詞語。

教學重點 ：反復朗讀課文，理解大意。

教學難點 ：常見文言實詞和虛詞。

教學準備 ：小黑板

教學過程 ：

一、導入新課：

由學過的前兩篇課文導入新課：

父子深情→母子深情→兄弟深情。

二、介紹作者及筆記小說《世說新語》：

三、出示小黑板，讀準字音：

猷（）篤（）了（）輿（）奔（）調(diào)（）

擲（）慟（）

四、指名朗讀課文：

要求讀準字音，讀出停頓。教師及時糾正錯誤。

五、弄懂課文大意。

1、學生借助注釋和工具書，分小組進行討論交流，弄懂大意。

師補充解釋：

俱：都。既：已經(jīng)。篤：（�。┲�。

擲：扔。何以：即以何，為什么。因：于是，就。

索：要。而：表承接，不譯。慟：痛哭，極度悲哀。

琴：彈琴。絕：氣息終止。卒：死。

2、讀懂課文，把握大意，小組互譯，全班交流。

3、教師出示譯文，學生改錯。

六、指導學生：

在理解課文大意的基礎上正確朗讀并背誦。

七、小結：

八、作業(yè)：

1、翻譯句子：

語時了不悲

子敬子敬，人琴俱亡

2、讀了《人琴俱亡》這則故事，人有什么感受？你能說出《世說新語》中其他的故事嗎？





























教學內(nèi)容 ： 十三、人琴俱亡

課 時 ： 2·2

教學目標 ：正確朗讀課文，在理解大意基礎上理解故事表現(xiàn)的兄弟之情。

教學重點 ：深厚的兄弟情誼。

教學難點 ：人物形象刻畫很有個情，語言簡潔。

教學準備 ：

教學過程 ：

一、朗讀課文比賽：

分三大組，指名各組推薦的學生代表朗讀課文，要讀出人物語言和敘事語言的不同感情。

二、理解文章內(nèi)容，深入體會“至愛親情”：

1、學生討論并交流兩段文字內(nèi)容。

2、探究問題，深入理解課文。

（1）課文中哪些詞語最能表達子猷與子敬的兄弟之情？

（2）子猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認為“不調(diào)”說明了什么？

特別明確“不調(diào)”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

3、分析理解子猷的個性特點，從而理解本文所表現(xiàn)的主題。

4、了解語言簡潔的特點。

三、拓展訓練：

1、讓學生交流課前所搜集的《世說新語》中的其他故事；

2、閱讀下文，回答問題：

管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆 廢（擲下）書出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也�！�

（1）下列各項中，“故”字含義不同的是（）

A、依然故我B、故作鎮(zhèn)靜

C、故態(tài)復萌D、故步自封

（2）解釋加點的詞：

A、捉刀（）B、異曲同工（）

捉弄（）異想天開（）

（3）翻譯句子：

A、管揮鋤與瓦石不異，華擲而擲去之。



B、寧讀如故，歆廢書出看。



（4）你讀了短文后，有什么感受？



作者郵箱： niming414@163.com

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