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《故都的秋》創(chuàng)新學案
《故都的秋》創(chuàng)新學案課時：三課時審核：高二語文組
《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者將自然界的“客觀色彩”與自己內心的“主觀色彩”自然地融合在一起，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。作為散文鑒賞的起始課，既要教學生鑒賞課文，又要指導學生學會鑒賞的方法。
教學目標：
1、賞析本文秋景，掌握以情馭景，以景顯情，情景交融的藝術手法。
2、體會散文形散神聚的特點以及嚴謹呼應的結構。
3、學習鑒賞寫景抒情散文的方法。
4、體會作者深沉的愛國之情。
教學重點：
1、引導學生分析故都的秋的特點。
2、掌握文章情景交融的寫法。
教學難點：
1、體會作者對故都的秋的贊美之情和悲涼、傷感之音。
2、引導學生理解此文的豐富內涵。
教學過程：
一、導入新課
1、讀下列詩詞名句，找出共同點與不同點。（出示名句）
萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺�！鸥Α兜歉摺�
自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝�！獎⒂礤a《秋詞》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！琶丁渡叫小�
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！啤ね醪肚锶盏呛楦蹰w餞別序》
秋風秋雨愁煞人。——秋瑾
看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由�！珴蓶|《沁園春長沙》
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟�！ò拙右住杜眯小罚�
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。
——（柳永《雨霖鈴》）
以上詩句有的悲秋，有的頌秋，“自古文人多悲秋”，今天我們就穿越時空一起去感受、品味郁達夫筆下的故都的秋。（顯示課題）
二檢測預習：
字音：
一椽（chuán）嘶（sī）叫耗（hào）子
潭柘（zhè）寺落蕊（ruǐ）橄欖（lǎn）
落寞（mò）普陀（tuó）山房檁（lǐn）
陪襯（chèn）廿（niàn）四橋夾襖（ǎo）
著（zhuó）衣混沌（hùndùn）橢（tuǒ）圓
頹廢（tuífèi）譬如（pì）啼唱（tí）
三作者簡介：
郁達夫（1896—1945），原名郁文，現(xiàn)代作家。浙江富陽人。1913年留學日本，曾經廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。十年異國生活使他飽受屈辱和歧視，激起了他的愛國熱忱。1922年回國從事文學創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。1952被追為列士。主要作品有《沉淪》（現(xiàn)代文學史上第一部小說集）《春風沉醉的晚上》《出奔》《她是一個弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。
四寫作背景
從1921年到1933年４月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。
五感知課文內容，梳理結構
問題一：哪些段落是描繪“故都的秋”？繪秋的段落分別寫了什么對象？
3—11段描繪“故都的秋
問題二：前兩段寫什么，怎么寫，有什么作用？
思秋對比映襯
—突出自己對故都的秋的喜愛，及故都的秋的特點——清、凈、悲涼。這是北國之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調。
問題三：第十二至十三段寫的是什么？
——議秋，說明秋的深味，只有在北方才能體會得到底。
問題四：第十一段寫的是什么？
——愛秋戀秋。
七、本文的結構思路：
1、思秋
2、繪秋：破院賞秋、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗奇景
3、議秋
4、戀秋
提示：作者所寫的景似乎是信手拈來，無序，這正是散文形散特點的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一個共同的特點：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正體現(xiàn)了散文形散神不散的特點。
第二課時
一．賞析景物描寫，把握文章的神
1、欣賞第一幅畫
(1)用自己的話描述一下畫面內容。
學生交流:
碧綠的天底下，五顏六色的牽�；ㄋC萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時傳來馴鴿聲。
提示：畫面有動有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍天白花中。
(2)畫面中是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點的？
冷色：青、藍、灰、白
破敗景象：破屋、破壁腰以動襯靜：馴鴿的飛聲
(3)有感情地朗讀本段。
(4)教師小結：
從這幅畫中我們可以看出作者的心境是清閑淡泊的，作者的審美情趣是高雅恬淡的。通過對本段的賞析，我們也明確了寫景散文要通過文字展開聯(lián)想進入意境，把握景與情的內在聯(lián)系。
2、自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。
(1)小組討論
提示：用“我從……的描寫中品出了故都的秋的……特點”的形式表述。
示例：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；
我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；
我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼；
我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑；
面對此情此景，我們不由詩興大發(fā)，我們一起來做詩：
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里，
它在濃濃的香茶里，
在小院的每一朵牽牛花上，
在秋槐的每一片落蕊里，
在秋蟬的每一聲殘鳴中，
在秋雨的每一個雨點中，
在秋棗的每一絲微黃里，
在都市閑人的互答聲中里。
三、品味比喻等修辭手法
1．秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程中，是并不合適的。（秋與名花、美酒，在欣賞角度上有何不同之處?）
提示：名花在品味中，只有在半開的含苞欲放時，才使人陶醉，使人欣賞到其朦朧之美；美酒在品味中，只有達到半醉微熏的狀態(tài)，才會感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中，而秋則不然，那種“渾渾沌沌”地只感到一絲清涼，而草木還是綠的，天氣還是濕潤的，是不能使人陶醉的，只有在颯爽的秋風中，在清涼的秋雨中，在殘弱的秋聲中，才會真正感到十分的秋意。在秋天，只有草木凋得快，空氣來得燥，天色對比度大，才是故都的秋，才使秋具有獨特的個性。
2．比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（作者認為南國之秋與北國之秋最大的區(qū)別在哪個方面?能否用一個字來概括?而上句中的比喻又是從哪個角度入手的呢?）
黃酒之與白干一個溫和一個剛烈，稀飯之與饃饃，一個稠潤一個硬實；鱸魚之與大蟹，一個細膩，一個鮮美；黃犬之與駱駝，一個靈活一個沉穩(wěn)。
2.黃酒之與白干，比喻南國秋的平淡北國秋的濃味；稀飯之與饃饃，比喻淡薄和厚實；鱸魚之與大蟹，比喻柔軟和剛烈；黃犬之與駱駝狹小和范圍大。
本文排比句、比喻句很多，說明作者非常喜歡運用這種工整、雅致的語言，而且運用起來非常妥帖恰當，全無生硬之感。使文章清新美麗具有詩意。
3.自主探究
作者寫《故都的秋》，為什么在開頭結尾都寫南國之秋？
對比烘托、首尾照應、結構嚴謹。
四、總結全文
讀完全文，你認為作者是在頌秋還是在悲秋？
明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂傷的，悲涼的，因此可以說，本文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。
五、本課小結
(1)品味了郁達夫眼中和心中的故都的秋的清、靜、悲涼，感悟了作者深沉的民族感情。
(2)了解了本文以情馭景，以景顯情，情景交融的寫作技巧。
(3)體會了散文形散神聚的特點和嚴謹?shù)慕Y構。
(4)學習了鑒賞寫景散文的方法：①展開想象進入意境，把握情與景的關系，尤其注意品味景物所含的主觀色彩。②結合作者個人生活經歷和氣質，體驗作者情感。
六、作業(yè)布置
1搜集整理關于秋的名句及古今詩文，并寫幾句話表達自己對秋的感悟。
2背誦馬致遠的《天凈沙·秋思》，試著仿其格式把故都的秋景連綴成詩，并表達作者的情感。
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