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記念劉和珍君
教學(xué)目的
一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過,認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥,牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn),百般珍惜今天的幸福生活,為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。
二、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動政府)作為貫穿全文的線索;重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn):作者貫穿全文的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn):關(guān)鍵文句的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們:1926年3月,奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi),馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍,派軍艦駛?cè)氪蠊量,炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使,借口維護(hù)《辛丑條約》,提出種種無理?xiàng)l件,并且在天津附近集中各國軍隊(duì),準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日,北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán),在天安門前集會抗議,會后到執(zhí)政府前請?jiān)浮6戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請?jiān)溉罕婇_槍,并用大刀鐵棍追打砍殺,打死打傷200余人,造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中,北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了!(板書:劉和珍)。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生,是位愛國的熱血青年,她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀,而當(dāng)時(shí)的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷,致使魯迅先生悲憤之極,同年四月,寫下了這篇紀(jì)念文章。(在“劉和珍”的板書前加“記念”,在后加“君”。)
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.通讀全文,圈畫出重點(diǎn)詞句,運(yùn)用工具書解決生字、生詞,并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音:①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)
2.本文題為《記念劉和珍君》,記念了劉和珍的哪些事跡?
3.用一句話分別概括七個(gè)部分的內(nèi)容。
4.劃出課文中的疑點(diǎn)。
(以上預(yù)習(xí)力爭在20分鐘內(nèi)完成)。
三、研習(xí)新課。
1.讓學(xué)生概括段落大意,教師板書:
①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。
③回憶認(rèn)識過程。④抒寫驚愕、義憤。
⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
⑦熱情謳歌贊頌。
2.集體閱讀一、二部分,討論:
文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起?作者為什么要反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”,又要反復(fù)說“無話可說”?
學(xué)生回答,教師幫助總結(jié):
文章從追悼會上程君請求作文寫起,交待寫作此文的緣由。“我”因無法承受追悼會的悲涼,獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索;程君問“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有?”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念,再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺得”,“也”字針對程君的請求而言,說明寫作此文,不僅僅因程君的請求,更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進(jìn)一步說明,要寫文章記念的愿望由來已久,不只是由程君的請求才引起的。
“可是我實(shí)在無話可說”,因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因!拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”,而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外,這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺得所住的并非人間”,“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”,又怎么能說出話來呢?
殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污,依然在橫行。這“似人非人的世界”,“何時(shí)是一個(gè)盡頭!”“還在這樣的世上活著”的人們,該怎么辦呢?“三·一八”雖然才過去兩個(gè)星期,而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分,表達(dá)了作者的無限感慨,提到“寫一點(diǎn)東西的必要”——要寫一點(diǎn)東西,揭去“許多東西的人相”,讓人們清醒地知道,“所住的并非人間勺有必要提醒人們,也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。
3.讓一名同學(xué)讀第三部分,要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡,從這些事跡中認(rèn)識到劉和珍是怎樣的一位青年。
教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中,毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然后和學(xué)生共同分析:“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn),強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”,說明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中,我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。
教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容:“不為勢利所屈,反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”,此校長是楊蔭榆,是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的罪魁禍?zhǔn)祝瑒⒑驼溆掠诜纯,表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;和“我”見面,“始終微笑著,態(tài)度很溫和”,表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡;“她慮及母校前途,黯然至于泣下”,表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。
4.集體閱讀第四、五兩部分,然后重點(diǎn)抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,更何至于無端在府門前喋血呢?”和“但段政府就有令,說她們是瀑徒’”這兩句;在第五部分重點(diǎn)抓住“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”和第3段的內(nèi)容,體會作者的悲憤之情;明確作者意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行,使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色!
四、小結(jié)。
作者記敘劉和珍的事跡,表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無
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