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飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-16 17:37:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候的教學(xué)設(shè)計(jì)

  飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候的教學(xué)設(shè)計(jì)

飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材剖析】

  《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第19課的一篇課文,文章記述了周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)把自己的傘包讓給葉挺的女兒——小楊梅的感人事跡,贊揚(yáng)了周恩來(lái)同志臨危不懼,舍己救人的品質(zhì),課文內(nèi)容具體真實(shí)感人。

  【學(xué)生分析】

  三年級(jí)學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的歷史背景不太了解,對(duì)飛機(jī)遇險(xiǎn)的了解只是存在于圖片、影片的片面認(rèn)識(shí),很難深刻想象身臨其境和結(jié)合到課本中描寫的飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭,周恩來(lái)的行為展示出的人格魅力。以及對(duì)周恩來(lái)的臨危不懼,舍己救人的品質(zhì)的理解。

  【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

  語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)讀寫訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的語(yǔ)文能力,不單指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,還包括對(duì)語(yǔ)言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力。

  我確立的教學(xué)理念讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文字世界的閱讀,在配合多教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)與主題相連,盡可能真實(shí)的情境,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)并在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流,通過(guò)協(xié)作,學(xué)習(xí)環(huán)境,因此當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)。是讓課堂充滿情感和智慧的魅力。

  結(jié)合教學(xué)理念圍繞教學(xué)目標(biāo),課前布置上網(wǎng)查閱與周恩來(lái)有關(guān)的資料,首先創(chuàng)設(shè)課文情境,利用多媒體技術(shù),使從網(wǎng)絡(luò)中收集的飛機(jī)圖片,打破以往的背景課題模式,

  以讀為基礎(chǔ),在讀中感知課文,細(xì)讀探究課文,熟讀領(lǐng)悟課文,精讀理解課文的線索,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,以情、感悟訓(xùn)練為主線。同時(shí),運(yùn)用一些直觀教學(xué)手段和激情引導(dǎo)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直觀的情感體驗(yàn)化難為易,變抽象為具體。把握整體性原則,抓住關(guān)鍵性詞句,牽一發(fā)而動(dòng)全身,全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和情感體會(huì)能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1 .按事情的發(fā)展順序理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)周總理在遇到危險(xiǎn)時(shí)臨危不懼、舍己為人的崇高精神;

  2.領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生的想象力,體味周恩來(lái)的高尚品質(zhì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  深入領(lǐng)悟飛機(jī)遇到寒流,出現(xiàn)的危險(xiǎn)情景;帶感情朗讀課文為重點(diǎn)。通過(guò)周恩來(lái)同志的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)周恩來(lái)同志崇高的精神境界。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,審題引入

  1、看圖(周恩來(lái)和小楊梅的照片)。通過(guò)學(xué)生對(duì)人物了解的匯報(bào),簡(jiǎn)介周恩來(lái),激發(fā)學(xué)生的周恩來(lái)的了解。為理解課文打下伏筆 。

  2、多媒體出示課題(齊讀課題)。板書課題 。

  二、初讀課文,整體感知

  1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  多媒體出示第一段和書中人物圖,教師配音朗誦。

  2. 由課題引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序,從人、事等方面進(jìn)行聯(lián)想,初讀課文。

  3、結(jié)合課后習(xí)題第一題,師交代這是一篇典型的按時(shí)間發(fā)展順序來(lái)寫的文章,思路非常清晰。引導(dǎo)學(xué)生按順序初步了解課文,分段。

  三、細(xì)細(xì)品讀, 體會(huì)感悟。

  1、找出最動(dòng)心的一部分,生各抒己見(jiàn)。由學(xué)生討論選擇該先學(xué)那一部分。

  板書:讓傘包。

  2、情境感受,身臨其境。

 。1)學(xué)習(xí)“飛機(jī)遇險(xiǎn)”一部分。然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受讀語(yǔ)句,了解故事發(fā)展的典型環(huán)境。

  學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“語(yǔ)句世界”的品讀談感受。找出飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的句子讀出來(lái)。(多媒體出示重點(diǎn)句子)

  抓住關(guān)鍵字“掠”讓學(xué)生體會(huì)字意再結(jié)合詞句的語(yǔ)言環(huán)境動(dòng)手演示飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)飛行的情況。

 。2)情景感受后激情指導(dǎo)朗讀,透徹領(lǐng)悟危險(xiǎn)情境。

 。3)再恰如其分的放映制作的飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)的影片,讓學(xué)生直觀感受達(dá)到有身臨其境之感,認(rèn)識(shí)到情況突然發(fā)生時(shí),遇險(xiǎn)十分嚴(yán)重?梢哉f(shuō)到了生死攸關(guān)的關(guān)頭深切的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到。為周恩來(lái)的讓傘包做下鋪墊。

  3、設(shè)身處地,領(lǐng)悟中心。

 。1)故事中最感人的一幕出現(xiàn)了,自由讀3、4自然段,畫出周恩來(lái)有那些感人的舉動(dòng),相互交流。

  生充分交流后匯報(bào)。

  從字里行間的細(xì)致體會(huì)周恩來(lái)的感人舉動(dòng),表現(xiàn)出來(lái)的周恩來(lái)的品質(zhì)。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師及時(shí)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,對(duì)正確的,說(shuō)得好的,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);對(duì)不妥之處,教師及時(shí)引導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)周恩來(lái)是一個(gè)什么樣的人?

 。4)學(xué)生根據(jù)體會(huì)自己設(shè)計(jì)能表達(dá)中心的板書內(nèi)容。

  四、拓展延伸。

  1、根據(jù)課文,設(shè)計(jì)表演。

  重點(diǎn)把周恩來(lái)的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  2 、師用充滿激情的語(yǔ)句朗讀最后一段,引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的結(jié)尾的感動(dòng),在學(xué)習(xí)周恩來(lái)的崇高品質(zhì)的同時(shí)更關(guān)心他的安危。

  3、(多媒體出示周恩來(lái)的有關(guān)圖片)

  師充滿激情的介紹周恩來(lái)的一生的重要事跡,深切感受周恩來(lái)的人格魅力。 仔細(xì)領(lǐng)悟周恩來(lái)所做所說(shuō),立志學(xué)習(xí)周恩來(lái)的高尚品質(zhì)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候

  讓傘包

  臨危不懼 舍己救人

  【教學(xué)評(píng)析】

  《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了是學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文,而不是教師在講課文,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是占主體地位的。整個(gè)設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)了教師以讀為基礎(chǔ),以情為主線,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)起來(lái),組織起來(lái),使學(xué)生能夠在緊張、投入、高效的學(xué)習(xí)中獲取新知,體會(huì)感情。

  教師從學(xué)生觀看飛機(jī)遇險(xiǎn)的動(dòng)感畫面如手,使學(xué)生直觀感受飛機(jī)遇險(xiǎn)的悲壯場(chǎng)面,使學(xué)生在觸目驚心的氛圍中學(xué)習(xí)新知,為理解課文設(shè)下伏筆。通過(guò)音響效果和人物畫面巧妙處理、有機(jī)結(jié)合后,學(xué)生被帶入到驚心動(dòng)魄的“飛機(jī)遇險(xiǎn)”的時(shí)刻,以情激趣,以景誘人。為學(xué)生提供充分的想象空間,進(jìn)行求新、求異思維,為感知課文內(nèi)容巧設(shè)懸念。教師能讓學(xué)生緊緊圍繞重點(diǎn)詞句,結(jié)合實(shí)際生活體會(huì),談飛機(jī)遇到的險(xiǎn)情,為領(lǐng)會(huì)總理的品格做以鋪墊。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,生動(dòng)的手勢(shì)演示和多媒體播放真實(shí)、直觀的飛機(jī)遇險(xiǎn)畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)扣人心弦的一幕。以讀代講,以讀促情,使學(xué)生初步領(lǐng)悟總理的人格魅力。學(xué)生緊緊抓住最感人的句子,談理解,談感受,充分發(fā)揮主體作用,從周恩來(lái)的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)到他崇高的人格魅力。讓學(xué)生在精讀課文中受到激情感染,領(lǐng)悟做人的真諦。

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