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數(shù)學教案-加法的初步認識
教學目標
1.通過教學使學生初步建立加法的概念,理解加法的意義.
2.認識“+、=”以及它們的書寫方法,會讀寫加法算式.
3.初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生的語言表達能力.
教學重點
初步建立加法的概念.
教學難點
理解加法的意義.
教學過程(www.htc668.com)
創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
師:同學們,你們看,誰來了?(演示動畫“加法的初步認識”)
師:小猴子聽說同學們都很有本領(lǐng),想來考考你們,你們怕不怕?
下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目.繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”
師:看圖說出:左邊有幾個小跳棋,右邊有幾個小跳棋,一共有幾個小跳棋?
生:左邊有1個小跳棋,右邊有1個小跳棋,一共有2個小跳棋.
問:也就是幾和幾組成幾?
生:也就是1和1組成2.
(繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”)問:你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎?
學生看圖回答.
問:這幅圖呢?(繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”)
師:同學們回答得非常正確,看!小猴子拿著桃子來獎勵你們了.(繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”)
問:小猴子左手拿了幾個桃子?右手呢?合并起來一共是幾個?
師:把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起((繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”),求一共是多少?就要把兩個數(shù)加起來,用加法計算.今天我們就來學習“加法的初步認識”.(板書課題)
學習新知
1.建立加法概念
師:要做加法,我們首先就要認識一位新朋友,它的名字就叫加號,你們看,這就是加號(出示“+”),加號表示“合并起來”的意思.
師:要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來,寫成加法算式是:1+1
問:1和1合并起來是多少?
生:是2.
師:所以1加1就等于2(板書=2),“=”叫等號,2是1和1合并起來的得數(shù).這個算式讀作:1加1等于2.
學生練習讀算式.
問:誰能結(jié)合這幅圖說一說“1+1=2”這個算式表示什么意思?
生:1+1=2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來,一共是2個桃子.
2.進一步認識加法含義
。1)繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”
問:有幾個小朋友做游戲?又跑來了幾個?求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算?為什么用加法?誰會列式?(板書:2+1=3)
問:這個算式表示什么意思?
。2)繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”
師:請你試著用三句話說出圖意.
生:有1只小貓在玩球,又跑來2只,一共有幾只小貓?
問:求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想?
學生互相說一說,然后列式解答.
問:這道題為什么用加法?算式表示什么意思?
3.擺一擺、說一說
讓學生擺圓片:左邊擺1個圓片,右邊擺2個圓片,把這兩部分合并起來一共是3個圓片,1+2=3.
4.小結(jié)
師:今天我們學習了什么知識?在什么情況下用加法?計算加法要根據(jù)什么算出得數(shù)?
教師引導學生回答上面的問題.
鞏固練習
1.看圖說圖意并列式解答。
2.看算式,先用學具擺一擺,然后再寫得數(shù).
1+1= 2+1= 1+2=
3.游戲:找朋友(詳見探究活動)
板書設(shè)計
加法的初步認識
【板書設(shè)計】
注:主題掛圖(后稱“主題圖”)內(nèi)容就是課本上每個知識題目下的圖畫.也可用簡筆畫在黑板上畫出.
【應(yīng)用說明】
教學中讓學生通過演示充分感知“加法”的內(nèi)涵——講述:1和1合起來是2,合起來還可以說成加起來,1和1加起來,可以在1和1的中間寫上“+”(板書“+”),“+”是加號(板書“……加號”).相加后得幾,可以先寫上一個符號“=”表示,“=”是等號(板書“……等號”).
教師總結(jié):這道題是把左手的1個氣球和右手的1個氣球合起來,問一共是幾個氣球;我們知道合起來就是加起來,所以我們說這道題是用加法計算的.這就是我們學習的新知識: 加法.(板書課題:加法)
探究活動
游戲:摘蘋果
游戲目的
使學生進一步熟悉3以內(nèi)的加減法.
游戲準備
一棵“蘋果樹”,一些寫著算式(如下)的“蘋果”,一些標有數(shù)字(1、2、3)的筐.
1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=
游戲過程
1.將“蘋果”掛在“蘋果樹”上,筐放在樹下.
2.學生摘下“蘋果”放到相應(yīng)的筐里.
3.誰摘得多誰就獲勝.
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