數(shù)學教案-小貓釣魚 - 北師大版
教案設(shè)計示例
小貓釣魚
教學目標
1.使學生初步知道0的三個含義,通過直尺認識0在數(shù)中的順序,會讀寫0.
2.指導學生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學生書寫能力.
3.引導學生觀察圖,感悟數(shù)學知識的魅力.
教學重點
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.
2.指導學生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習慣.
教學難點
理解0的三個含義
教學過程(www.htc668.com)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
。ǚ配浺,聽故事.)
。c評:“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點,通過學生喜歡的講故事的形式,豐富學生的感性積累,發(fā)展學生的數(shù)感.)
二、觀察畫面,引入新課
。ㄒ唬┏鍪局黝}圖.
教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
。1)學生在書上寫數(shù).
。2)展示
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
。c評:學生之間的評價也很重要,在學生評價中有,教師有意識的進行引導,讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點,引導學生正確的進行互評.)
教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫 0)
2.出示圖片
教師:今天我們就來學習“0”的認識.
。ò鍟0的認識)
教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù).
師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?
。ǘ└兄0的另兩種含義.
教師:你還在哪見過0?
我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?
。ㄟ@些數(shù)是按順序排列的,從0 開始的)
這個0表示什么呢?小組同學互相說說.
誰來說說你們組的意見?
小結(jié):直尺上的這個0,表示開始,起點的意思.
2.出示圖片
教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?
教師:0度是水變成冰的溫度,當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.
3.出示圖片
教師:0度可以這樣表示.
。c評:教師在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖,找出“0”讓學生說說“0”的含義,從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學生直觀體會“0”的實際含義.)
三、學習寫0.
(一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.
1.課件演示:0的寫法
2.邊演示邊講解:
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點,向上碰到上邊線,再向左下寫,寫
到橫豎中線焦點的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接.
教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.
學生書空
。c評:教師重視學生學習習慣的培養(yǎng),關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成.)
。ǘ┏鍪緢D片
1.學生練習書寫.
2.出示學生作品.
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
。ㄈ┏鍪緢D片
1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
2.出示學生寫法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師:哪種寫法對呢?為什么?
。ㄟ@兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)
。c評:鼓勵學生用不同的方式思考問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.)
教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢.下面我們一起來休息一下.
課間休息:播放歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習
(一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來
教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)
誰還想把你的作品 給大家看看?
。ǘ┏鍪緢D片:怎樣數(shù)得快?
教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學說說,看誰的方法最快.
。ㄖ该菔驹鯓訑(shù).)
(點評:教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論與交流,培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識.)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢?
。c評:教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學生在教學活動中的主體性,引導學生積極參與,使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學,增強了學生對數(shù)學的體驗和認識.)
探究活動
與眾不同
活動目的
1.使學生加深對5以內(nèi)數(shù)的認識.
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力.
活動過程
1.教師出示活動題目:在0、1、2、3、5這5個數(shù)中,哪一個數(shù)與眾不同?
2.學生分小組討論.
3.學生集體交流.
分析與參考答案
一個數(shù)是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標準,選擇不同的標準,就會有不同的“與眾不同”,下面只是幾種不同的說法:
0與眾不同,理由是只有0小于1,而其他3個數(shù)都大于1;也可以說1的起筆和收筆是重合的,所以0與眾不同;
1與眾不同,因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間;
2與眾不同,因為有兩個數(shù)比2小,有兩個數(shù)比2大,2處于中間位置;
3與眾不同,因為在3個單數(shù)中,3處于正中間的位置;
5與眾不同不同,因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成,而5是用兩筆寫成;也可以說只有它大于3,而其他三個數(shù)都小于3;還可以說前面四個數(shù)中,相鄰兩個數(shù)都相差1,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來看,一道題的答案不一定是唯一的,可以是多種多樣的.
活動說明
這個探究活動的答案還有很多種,只要學生說出自己的理由,都應(yīng)該算正確.
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