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100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

時間:2022-08-16 18:03:23 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

 

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類,總結(jié)出計算的規(guī)律,提高學(xué)生的計算能力.

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力.

(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣.

教學(xué)重點和難點

重點:掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則,熟練地進(jìn)行口算和筆算.

難點:在計算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,提高計算能力.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)課前談話

師:今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法,并從中總結(jié)出解題的規(guī)律,希望大家仔細(xì)觀察,用心思考,看誰掌握得又快又好.

(二)復(fù)習(xí)口算

1.加法.

(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

(2)觀察以上6道題,從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?

教師要調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生充分發(fā)表意見,歸納如下:

以上6道題可以歸納為兩種情況:

第一種情況,兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加,有①、②兩題.

第二種情況,兩位數(shù)與一位數(shù)相加,有③~⑥.其中③,④兩題是不進(jìn)位加法,⑤,⑥兩題是進(jìn)位加法.

(3)雖然各題的線路不同,但想法一致,以上6道題在計算方法上,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

在計算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是:先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再進(jìn)行計算.

2.減法.

(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

(2)觀察以上4道題,從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?

以上4道題可以歸納為兩種情況:

第一種情況,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),有①題.

第二種情況,兩位數(shù)減一位數(shù),有②,③,④題.其中②題是不退位減法,③,④題是退位減法.

(3)在計算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎?

在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分,一部分是整十?dāng)?shù),另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾),先做減法,再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加.

3.練習(xí).

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計算規(guī)律口算下面各題,并口述計算過程:

①5+43=48       把43分成40和3,5加3得8,40加8得48.

②80+17=97      把17分成10和7,80加10得90,90加7得97.

③25+8=33       把25分成20和5,5加8得13,20加13得33.

④6+89=95       把89分成80和9,6加9得15,80加15得95.

⑤79-6=73       把79分成70和9,9減6是3,70加3得73.

⑥75-40=35      把75分成70和5,70減40得30,30加5得35.

⑦30-6=24       把30分成20和10,10減6得4,20加4得24.

⑧85-9=76       把85分成70和15,15減9得6,70加6得76.

師:當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后,就可以把計算過程省略,迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù).

(2)口算.

81-70        30+28          38-4        91-8

62-2        42+3           52+20       6+35

(三)復(fù)習(xí)筆算

1.列豎式計算下面各題.(可分組練習(xí),做在練習(xí)本上,并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題.)

13+54=        48+27=        57+23=

87-42=        62-35=        70-52=

做完后用投影片訂正.

討論:筆算加法和筆算減法有哪些地方相同?有哪些地方不同?(同桌的同學(xué)討論)

相同處:

(1)相同數(shù)位對齊;

(2)從個位算起.

不同處:

筆算兩位數(shù)加法時,個位滿十,向十位進(jìn)1.筆算兩位數(shù)減法時,個位不夠減,從十位退1,在個位上加 10再減.

3.鞏固練習(xí).

(1)給小馬虎治病.

一號病例:

診斷:個位4加9得13,橫線下個位寫3,向十位進(jìn)1,十位5加3再加進(jìn)上來的1得9,小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上,所以錯了.

處方:

把進(jìn)上來的1,

寫在十位下面

二號病例:

診斷:個位2加7得9,十位2加4得6,這道題是不進(jìn)位加法,小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的,所以錯了.

處方:

認(rèn)真細(xì)致地做題.

三號病例:

診斷:個位2減5不夠減,從十位借1,向個位退10,12減5得7,小馬虎只用退下來的10減5,忘記了個位上的2,所以錯了.

處方:

從十位退1后,個位

要算12減5.

四號病例:

診斷:個位0減8不夠,從十位借1向個位退10,10減8得2,十位上退1剩3,3減1得2.小馬虎計算十位時,仍然用4減1得3,造成錯誤.

處方:

從十位4退1剩3,3

減1得2在十位寫

2.

(2)在□里最大能填幾?最小能填幾?

課堂教學(xué)設(shè)計說明

通過復(fù)習(xí),把舊知識系統(tǒng)整理出來,概括出計算規(guī)律,開闊了學(xué)生的思路.學(xué)生明白算理后又鼓勵學(xué)生采用直接加或直接減的方法,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性.及時鞏固練習(xí),分析錯題原因,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

板書設(shè)計

 


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