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《撈鐵牛》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-16 18:31:27 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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《撈鐵!方贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)

  《撈鐵牛》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《撈鐵!方贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  1、《撈鐵!肥**年制小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力,把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來的故事,贊揚(yáng)了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。

  2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛;再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛,其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點(diǎn),撈其余七只,只用了一句話,這樣寫,既抓住重點(diǎn)又避免了重復(fù);最后才點(diǎn)出和尚的姓名和身份。

  3、第五單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“歸納段落大意”,而此項(xiàng)訓(xùn)練是繼“給課文分段”之后的又五項(xiàng)提要訓(xùn)練內(nèi)容。憑借課文,要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生給課文分段的能力,開始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納段落大意。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過有關(guān)反映我國古代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對(duì)本文所描寫的反映我國古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧較易理解。

  本班學(xué)生中下生面廣,思維的深刻性、想象的豐富性都很一般,而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事,學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識(shí),因此對(duì)理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

  教學(xué)目標(biāo):

  教養(yǎng):

  掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義,并會(huì)寫。

  查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思,并會(huì)用“熟悉、出色”造句。

  能結(jié)合課文,理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。

  讀課文,理解課文內(nèi)容,能正確回答練習(xí)1的三個(gè)問題。

  能按段意給課文分段。

  朗讀課文。

  教育:

  了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

  發(fā)展:

  通過學(xué)習(xí),激愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、解決問是的態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說的:“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”

  理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。

  教學(xué)方法: 球形教學(xué)法  實(shí)驗(yàn)演示法

  教學(xué)媒體: 投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)

  課前準(zhǔn)備: 配合課文的投影片。一套實(shí)驗(yàn)器具。(玻璃缸、船、沙等) 計(jì)算機(jī)軟件

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、學(xué)習(xí)第一段。

  指名讀第一段,讓學(xué)生邊聽邊思考:為什么要撈鐵牛?

  板書:大水沖牛

  點(diǎn)撥:重修浮橋還有沒有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?

  要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?

  指導(dǎo)學(xué)生理解:“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛!薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們?cè)谧h論些什么?

  正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候,一個(gè)和尚出現(xiàn)了,他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?

  投影:“讓我來試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!敝笇(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  這句話講了幾個(gè)意思?

  從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法,而且這辦法跟水有關(guān)系)

  板書:叫水送牛

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文第二、三、四段,理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。

  繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來”這個(gè)句子。

  解決課后練習(xí)3 體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系。

  充分認(rèn)識(shí)懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入:

  一、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段,知道了黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的浮橋,拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn),一個(gè)和尚出現(xiàn)了,他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  指名讀第二段,思考:為了撈鐵牛,和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是哪四頂呢?在課文里找出來,作上記號(hào)。

  討論:

  和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?

  第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說,然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來。)

  板書:潛水摸牛

  其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究,然后在全班交流)

  板書:大船裝沙

  并船搭架

  粗繩拴牛

  朗讀第二段。

  學(xué)習(xí)第三段

  自由朗讀第四自然段,思考:懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?

  投影這段話,組織學(xué)生討論:

  和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)

  為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?

  船里的泥沙慢慢減少,船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這種變化?(一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計(jì)算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過程)

  實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過程,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

  朗讀這段話,思考:這個(gè)自然段主要寫了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來。

  板書:鏟沙拔牛

  齊讀第五自然段,思考并討論:和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計(jì)算機(jī)演示,讓學(xué)生理解)

  點(diǎn)撥:和尚為什么不急著把鐵牛撈上船,而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊,再讓眾人拖牛上岸。

  朗讀第五自然段,思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個(gè)字慨括出來。

  板書:劃船拖牛眾人拖牛

  和尚才撈起一只鐵牛,還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?

  齊讀第六自然段。

  自由朗讀第三段,思考:和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。(簡(jiǎn)單敘述過程)

  投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí),你們對(duì)這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來,實(shí)際上是什么意思?

  討論:你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?課文是怎樣評(píng)價(jià)他的?

  “出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。

  為什么說懷丙和尚是個(gè)出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?

  點(diǎn)撥:

  從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置,又準(zhǔn)備大船裝沙,再并船搭架,最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒,認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。)

  從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙,當(dāng)鐵牛被拔出來后,并不急著把鐵牛撈上來,而劃船到岸邊,再讓許多人一齊拖牛上岸,認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。)

  投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來!睆膽驯f的這句話,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?

  點(diǎn)撥:

  洪水沖走了鐵牛,沖毀了浮橋,水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有?

  “我還叫水把它們送回來”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?

  他既看到水有害的一面,也看到有利的一面,說明他能一分為二地看問題,有一種科學(xué)的態(tài)度。

  通過剛才的分析,懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?

  板書:考慮周到

  指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題,解決問題

  一分為二

  總結(jié)全文

  懷丙和尚撈鐵牛這件事,離現(xiàn)在已有一千多年了,那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛,多么出色!直到今天,人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻,同學(xué)們有什么感想呢?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯(cuò)誤。

  堂上練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。

  課后練習(xí)

  朗讀課文。

  了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。

  板書設(shè)計(jì):

  17、撈鐵牛

  考慮周到

  懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題,解決問題

  一分為二

  大水沖牛叫水送牛

  潛水摸!〈蟠b沙并船搭架粗繩拴牛

  鏟沙拔!澊吓!”娙送吓

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