應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)課

　

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過本節(jié)課對(duì)正敘述、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解這類應(yīng)用題的敘述形式和數(shù)量之間的關(guān)系。

（二）進(jìn)一步提高學(xué)生的審題和分析數(shù)量關(guān)系的能力，掌握解題思路，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過分析對(duì)比，了解正、反敘述應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解題思路。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真分析、審題的習(xí)慣。

教具和學(xué)具

抄好練習(xí)題的幻燈投影片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算下面各題，看誰算得又對(duì)又快

　　　35＋9=　　　　　　　　70－90=　　　　　　 320＋80=　　　　　 　7＋8＋9=

　　6×4＋7=　　　　　　　 59－18=　　　　　　 　54÷6=　　　　　　 680＋300=

　7000－4000=　　　　　　　80＋270=　　　　　 　85－37=　　　　　　　5×8＋6=

　　500＋480=　　　　　　　4＋7×9=　　　　　 　46＋23=　　　　　　　220＋60=

2．列式計(jì)算

（1）甲數(shù)是20，乙數(shù)比甲數(shù)多5，乙數(shù)是多少？

（2）甲數(shù)是20，甲數(shù)比乙數(shù)多5，乙數(shù)是多少？

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例9

（1）有25個(gè)蘋果，梨比蘋果少7個(gè)，有多少個(gè)梨？

（2）有25個(gè)蘋果，蘋果比梨少7個(gè)。有多少個(gè)梨？

師說：先讀題、分析，然后自己試著做一做。

訂正：逐題說一說解題過程。

第（1）題，師問：你是怎么想的？（請(qǐng)對(duì)的、錯(cuò)的學(xué)生都說一說）

在學(xué)生發(fā)言分析的基礎(chǔ)上，師指導(dǎo)：根據(jù)“梨比蘋果少7個(gè)”這個(gè)已知條件，知道蘋果多，蘋果就可以分成兩部分。已知蘋果有25個(gè)，從25里面減去相差的部分，就得蘋果與梨同樣多的部分。同樣多的部分是幾個(gè)，梨的個(gè)數(shù)就是幾。

（師生共同邊分析邊完成下面的板書）

（個(gè)）答：有18個(gè)梨。

第（2）題，根據(jù)“蘋果比梨少7個(gè)”這個(gè)條件，知道梨多，那么梨就可以分成兩部分。已知有25個(gè)蘋果，因此用梨與蘋果同樣多的25個(gè)加上相差的7個(gè)，就可以求出梨的個(gè)數(shù)。

（師生共同分析同時(shí)完成下面的板書）

（個(gè)）

2．觀察、對(duì)比、分析

討論：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析，然后互相說一說這兩道題有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，歸納出以上兩道題的相同和不同點(diǎn)）

相同點(diǎn)：第一個(gè)已知條件和問題都相同。

不同點(diǎn)：第二個(gè)已知條件不同，解題方法不同。

師追問：兩道題都已知蘋果的個(gè)數(shù)，求梨的個(gè)數(shù)，為什么解題方法不一樣呢？（討論）

使學(xué)生明白：由于第二個(gè)已知條件不同，也就是和誰比不一樣了，所以解題方法也就不一樣了。

嘗試練習(xí)：

（1）小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？

（2）小青有28張畫片，畫片比照片多16張。小青有多少張照片？

3．質(zhì)疑調(diào)節(jié)

4．總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？解題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，分析誰和誰比，誰多，然后再確定解題方法，不要見“多幾”就用加法，見“少幾”就用減法。

（三）鞏固反饋

1．口答

（1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？

（2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？

2．筆答

（1）動(dòng)物園有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？

（2）動(dòng)物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？

學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)糾正，并請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系說明算理。

3．判斷題，對(duì)的答案舉“√”，錯(cuò)的答案舉“×”

（1）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？

　　　列式①44－16=28（只）（�。�②44＋16=60（只）（�。�

（2）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？

　　　列式①60＋14=74（只）（�。�②60－14=46（只）（�。�

（3）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？

　　　列式①60＋14=74（只）（�。�②60－14=46（只）（�。�

（4）紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？

　　　列式①44－16=28（只）（�。�②44＋16=60（只）（�。�

說一說：第（1）（4）題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　　　第（2）（3）題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4．選擇題。把正確答案的序號(hào)填在（�。├�

（1）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了 8張紙。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是（）

①15＋8=23（張）②15＋8= 23③15－8=7④15－8=7（張）

（2）上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？正確答案是（）

①15＋8=23（張）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（張）

5．書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)正、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比練習(xí)的。目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的敘述形式和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)審題和分析數(shù)量的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。分析、對(duì)比是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解數(shù)量關(guān)系是難點(diǎn)，也是關(guān)鍵。

課堂設(shè)計(jì)是通過四個(gè)層次完成的。第一層次復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。第二層次重點(diǎn)講解正、反敘述的求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題。利用線段圖幫助學(xué)生理解。第三層次通過觀察、對(duì)比、分析進(jìn)一步理解和掌握這一組題相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第四層次是鞏固反饋，這部分內(nèi)容和形式多樣，目的是引導(dǎo)學(xué)生多參與，在參與中學(xué)會(huì)觀察、分析、對(duì)比，找出題目的本質(zhì)區(qū)別。避免學(xué)生那種一見“多幾”就用加法，一見“少幾”就用減法的現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)（略）

 

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