- 相關(guān)推薦
除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)的算理．
(二)使學(xué)生初步學(xué)會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．
(三)使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法．
(四)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．
教學(xué)重點和難點
(一)重點：理解口算思路，掌握口算方法．
(二)難點：正確地進行口算．
教具和學(xué)具
(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖．
(二)學(xué)具：小棒．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算：(出示卡片)
8÷4
6÷3
9÷3
4÷2
35÷5
24÷6
45÷9
21÷7
2．口答：(用投影依次出現(xiàn))
(1)80里有( )個十，400里有( )個百．
(2)46里有( )個十和( )個一．
39里有( )個十和( )個一．
(二)學(xué)習(xí)新課
1．談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法．(板書課題)
2．教學(xué)例1：(一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù))
(1)擺一擺：
老師拿出來6捆小棒，要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份．(同學(xué)們分自己的小棒)指名學(xué)生在磁性黑板上演示后，教師將實物圖貼在黑板上．
問：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？(每份是2 捆)
問：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？
(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)
(2)算一算：
師問：怎樣寫算式呢？(60÷3=20)
讓學(xué)生討論：如果沒有小棒，60÷3得 20你是怎樣想的呢？(60除以 3，可以看成是 6個10除以 3，等于 2個十就是 20，教師板書： 6個十， 2個十)
出示：80÷2，90÷3讓同學(xué)說說口算時怎樣想，再說出得數(shù)．(指名說、互相說)
教師引導(dǎo)學(xué)生用描述性語言說一說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎樣想，怎樣算．
(3)想一想：
600÷3應(yīng)該怎樣算？6000÷3又應(yīng)該怎樣算，并讓學(xué)生在練習(xí)本上試做．
指名學(xué)生說出推想過程和得數(shù)，教師將板書寫完整．
(同桌同學(xué)互相說一說這兩題你是怎樣想的，得多少)
(4)教學(xué)除法算式的另一種讀法：
讓學(xué)生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3．師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法．例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”．
讓學(xué)生用兩種方法讀600÷3和6000÷3．提問：這兩種讀法的區(qū)別是什么？(先讀被除數(shù)時就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時就讀作“除”)
(5)做一做：
①用兩種方法讀下面的除法算式，再口算．
40÷2 500÷5 8000÷2
(先讓同桌互相讀，再指名在全班回答)
先讓學(xué)生做在書上，再指名在全班訂正，要求學(xué)生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來說出口算過程和得數(shù)．
3．教學(xué)例2：(出示口算題69÷3)
(1)出示思考題．(投影打出)
69是由幾個十和幾個一組成？
6個十平均分成3份，每份是幾個十？
9個一平均分成3份，每份是幾個一？
口算時應(yīng)該怎樣想？除得的結(jié)果是多少？
(2)以小組為單位根據(jù)思考題議論議論．
(3)讓每個學(xué)生擺出6捆小棒(每捆10根)，再擺出9根小棒，然后把它們實際分一分．(同桌可以商量)
(4)教師將小棒圖貼在黑板上，指名學(xué)生對著實物回答上面的幾道思考題．教師做必要的講解、糾錯．
(5)師讓全班學(xué)生寫出算式結(jié)果，教師將例題書寫完整．
(6)要求學(xué)生看著算式口述69÷3的口算過程．(先把69分成6個十和9個一，6個十平均分成3份，每份是2個十，9個一平均分成3份，每份是3個一；把2個十和3個一合起來是23)
(讓學(xué)生個人說、互相說、在全班說)
(7)新知識練習(xí)(先思考、再口算、獨立完成)
①口算下面各題，說一說是怎樣想的．
28÷2 36÷3 55÷5
②寫出除法算式，再口算出得數(shù)．
72除以9 4除48
第①題指名學(xué)生回答，第②題做完以后集體訂正．
(三)鞏固反饋
1．直接寫出得數(shù)：
40÷2 600÷6 99÷9
46÷2 48÷4 5000÷5
2．改錯：
39÷3=31 8000÷4=200
20×2＝10 700÷7=1
3．思考題：
690÷3＝？
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法．口算除法不僅在實際中有用，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的．因此，本節(jié)課按照“理解——概括——提高”的思路組織教學(xué)．復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要知識和方法，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路．
講授新課時，注意讓學(xué)生動手，(使每個學(xué)生都參與了課堂教學(xué))以動手擺實物和問答思考題作思維主線，引導(dǎo)學(xué)生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法．
對例題的處理是重點教學(xué)例1，學(xué)生半獨立完成例2．
在練習(xí)和設(shè)計上采取分層練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的特點．
【除數(shù)是一位數(shù)的口算除法】相關(guān)文章：
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》教學(xué)反思02-28
除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思03-10
除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思15篇04-03
《口算除法》教學(xué)反思03-20
口算除法教學(xué)反思03-19
口算除法的教學(xué)反思04-16
《口算除法》教學(xué)反思08-19
口算除法教學(xué)反思08-19