- 相關(guān)推薦
比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題(二)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第15—16頁(yè)例4,第16頁(yè)“做一做”的第1—3題,練習(xí)四的第4—6 題。教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)解答這類(lèi)比較容易的三步應(yīng)用題,理解它的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路;培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程(www.htc668.com):
一、復(fù)習(xí)。
做練習(xí)四的第4題,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
二、新課
教師出示例4,請(qǐng)一位學(xué)生讀題后,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
教師提問(wèn):這道題說(shuō)的是什么事?要求的是什么?給出的條件是什么?
待學(xué)生一一弄明白這些問(wèn)題后,教師提問(wèn):怎樣用線段圖表示出來(lái)呢?讓學(xué)生討論,教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn),把線段圖畫(huà)在黑板上:
(把表示120米的線段平均分成3
第一隊(duì): 份表示修了3天。)
第二隊(duì): (把表示102米的線段平均分成3
份表示修了3天。)
教師:注意要把兩條線段左端對(duì)齊,這樣才容易比較兩個(gè)隊(duì)平均每天修路的米數(shù)。
教師:知道了兩隊(duì)3天各自修路的米數(shù),要求出平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路的米數(shù),應(yīng)該怎樣計(jì)算?應(yīng)該先算什么,再算什么?動(dòng)腦筋想一想,自己做在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,注意看一看是否有不同的解法。
學(xué)生解答完之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解法,集體訂正,教師把學(xué)生的解法寫(xiě)在黑板上。如果有不同的解法,教師要引導(dǎo)學(xué)生共同討論哪一種解法是對(duì)的,為什么是對(duì)的;哪一種解法更為簡(jiǎn)便一些。如果學(xué)生沒(méi)有得出第二種解法,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖想一想,還有沒(méi)有其它解法。教師可以給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。如教師畫(huà)出第二種解法的線段圖:
第一隊(duì):
第二隊(duì):
可提問(wèn):
從線段圖上看,第一隊(duì)右邊長(zhǎng)出的部分表示什么?(表示第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路的米·
數(shù)。)
為什么會(huì)多出那么多?(因?yàn)槭?天多修的。)
知道了這一部分是3天里第一隊(duì)比第二隊(duì)多修的路,那么怎樣求出多修路的米數(shù)呢?
(120-102=18) ’
知道了第一隊(duì)比第二隊(duì)3天多修路18米,怎樣求出第一隊(duì)比第二隊(duì)每天多修路的米
數(shù)呢?(18÷3=6)
這時(shí)黑板上的板書(shū)是:在黑板的左側(cè)和右側(cè),線段圖的下面,并列寫(xiě)著兩種解法。
教師讓學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)第16頁(yè),閱讀兩種解法。
教師提問(wèn):他們的解法對(duì)嗎?為什么?
讓學(xué)生討論,說(shuō)明兩種解法都是對(duì)的。
教師提問(wèn):哪一種解法比較簡(jiǎn)便呢?為什么?(小強(qiáng)的解法比較簡(jiǎn)便,因?yàn)檫@種解法只
需要兩步計(jì)算。)
教師綜述:通過(guò)上面的例題,我們看到:要求平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路多少米,需要知道兩個(gè)條件。但是,所需的兩個(gè)條件不只一組,可以有兩組。有哪兩組呢?
教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn),教師把兩組條件分別寫(xiě)在黑板上兩個(gè)算式的下面:(也可用小黑板。)
平均每天第一隊(duì)比 平均每天第一隊(duì)比
第二隊(duì)多修多少米? 第二隊(duì)多修多少米?
/ \ / \
第一隊(duì)每天 第二隊(duì)每天 第一隊(duì)比第二隊(duì) 修了幾天?
修多少米? 修了多少米? 一共多修多少米?
由此,我們可以看出,這道題有兩種解法,而且這兩種解法,不但方法不同,計(jì)算的步數(shù)也不一樣。有的三步題可以用兩步來(lái)解決。這樣就便計(jì)算變得比較簡(jiǎn)便,應(yīng)該掌握這種解法。我們平時(shí)在解題時(shí),要注意選擇既合理又簡(jiǎn)便的解法。
三、鞏固練習(xí)。
做教科書(shū)第16頁(yè)“做一做”的第1—3題。
第1題,做完后,可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。
第2題,先讓學(xué)生自己做,教師巡視。集體訂正后,教師可提問(wèn):如果把這題“平均每人糊5個(gè)”改成“一班平均每人糊5個(gè),二班平均每人糊7個(gè)”還能用兩種方法解答嗎?為什么不能呢?引導(dǎo)學(xué)生討論,集體得出結(jié)論。
第3題,讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
四、作業(yè)。
練習(xí)四的第5、6題。
【比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題(二)】相關(guān)文章:
《三步應(yīng)用題練習(xí)二十九》數(shù)學(xué)教案08-26
加減兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)反思01-18
初二數(shù)學(xué)線段的大小比較教學(xué)反思10-27
成長(zhǎng)三步曲作文08-24
閱讀教學(xué)“三步走”08-18
習(xí)作教學(xué)“三步驟”08-15
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)教案08-26
快樂(lè)很容易作文11-23
工程應(yīng)用題教學(xué)反思08-25