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第八冊(cè)乘法結(jié)合律和簡(jiǎn)便算法

時(shí)間:2022-08-16 19:27:42 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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第八冊(cè)乘法結(jié)合律和簡(jiǎn)便算法

課題二:乘法結(jié)合律和簡(jiǎn)便算法
  教學(xué)內(nèi)容:教科書第60頁(yè)的例3、第61頁(yè)的例4和例5,完成練習(xí)十三的第6—11題。
  教學(xué)目的:使學(xué)生理解并掌握乘法結(jié)合律,能夠應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
  教學(xué)重點(diǎn):乘法結(jié)合律
  教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算
  教具準(zhǔn)備:小黑板
  教學(xué)過(guò)程:
  1、復(fù)習(xí)
  1.教師出示應(yīng)用題“一個(gè)呀養(yǎng)蜂組養(yǎng)把105箱蜜蜂,平均每箱蜜蜂每年可以產(chǎn)蜂蜜76千克。這個(gè)養(yǎng)蜂組一年生產(chǎn)蜂蜜大約多少千克?”
  讓學(xué)生先默讀題目,然后在自己的練習(xí)本上解答,學(xué)生做完以后,教師提問(wèn):
  “你是怎樣做的?”
  “你為什么用乘法計(jì)算,而不用加法計(jì)算呢?”
  教師肯定學(xué)生的回答,再明確指出,這道題實(shí)際求的是“105個(gè)76千克是多少”,很明顯,如果我們用加法計(jì)算是非常麻煩的,而求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。
  2.根據(jù)運(yùn)算定律在下面的(   )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
  (1)136×947=947×(     )     (2)358×1002=1002×(    )
 。3)68+321+79=68+(        )
  先讓學(xué)生獨(dú)立做,訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)的。
  二、新課
  教師:上面復(fù)習(xí)題中的第2題的第(3)小題,應(yīng)用了加法結(jié)合律,使原來(lái)的計(jì)算變得容易了。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是乘法結(jié)合律。教師板書:乘法結(jié)合律。
  1.教學(xué)例3
  (1)教師出示例3,并貼出例3的插圖,請(qǐng)一名學(xué)生讀題,提問(wèn):
  “怎樣求一共有多個(gè)少乒乓球?怎樣列式?”(可以先求出第一排有多少個(gè)乒乓球,再求兩排一共有多少個(gè)。)
  “怎樣表示先求第一排乒乓球的個(gè)數(shù),再求兩排一共有多少個(gè)呢?”(可以在5×4的外面加一個(gè)括號(hào),即(5×4)×2。最后的結(jié)果是40個(gè)。)
  “還可以怎樣求?怎樣列式?”(還可以先求出一共有多少袋乒乓球,再求出一共有多少個(gè)乒乓球。)
  “怎樣表示先求出一共有多少袋,再求出一共有多少個(gè)乒乓球呢?”(可以在4×2的外面加一個(gè)括號(hào),即5×(4×2)。最后的結(jié)果也是40個(gè)。)
  “這兩種計(jì)算方法的結(jié)果是怎樣?”
  教師:兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相同都是40個(gè),說(shuō)明這兩個(gè)算式可以用等號(hào)連接起來(lái),板書:(5×4)×2 = 5×(4×2)
  “比較一個(gè)等號(hào)兩邊的算式,它們的相同點(diǎn)是什么?”(等號(hào)左面是5、4、2三個(gè)數(shù)相乘,等號(hào)右邊也是這三個(gè)數(shù)相乘。)
  “它們的不同點(diǎn)是什么?”(乘的順序不同,等號(hào)左邊是先把5和4相乘,然后再用乘得的積與2相乘;等號(hào)右邊是先把4和2相乘,然后再用乘得的積與5相乘。)
  教師:5、4和2三個(gè)數(shù)相乘,先把5和4相乘,再同2相乘;或者先把4和2相乘,再同5相乘,按這兩種順序所乘得的結(jié)果是一樣的,也就是乘積不變。
 。1) 再出示兩組算式:(15×4)×10○15×(4×10)
 。125×8)×5○125×(8×5)
  “先看第一組,圓圈兩邊的算式有什么關(guān)系?算算看。”學(xué)生回答后,教師在圓圈里面一個(gè)“等號(hào)”。
  “再仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)算式相等說(shuō)明了什么?”多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
  教師:15、4和10這三個(gè)數(shù)相乘,先把15和4相乘,再同10相乘;或者先把4和10相乘,再同15相乘,它們的乘積不變。
  “再觀察第二組,圓圈兩邊的算式有什么關(guān)系?”學(xué)生回答后,教師在圓圈里面一個(gè)“等號(hào)”。
  “等號(hào)兩邊相等說(shuō)明了什么?“
  (3)比較上面三個(gè)算式
  教師:上面我們看了三個(gè)等式,仔細(xì)分析一下這三個(gè)等式,并回答下面的問(wèn)題。
  “這三個(gè)等式中,等號(hào)的兩邊都是幾個(gè)數(shù)相乘?”
  “每個(gè)等式中,等號(hào)兩邊的三個(gè)數(shù)相同嗎?”
  “這三個(gè)等式中,等號(hào)左邊的三個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?”(乘的順序相同,都是先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再同第三個(gè)數(shù)相乘。)
  “這三個(gè)等式中,等號(hào)右邊的三個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?”(乘的順序相同,都是先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再同第一個(gè)數(shù)相乘。)
  “每個(gè)等式左右兩邊乘的順序不同,但是它們的結(jié)果呢?”
  “誰(shuí)能把我們剛才說(shuō)的概括一下?”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。
  教師:把剛才幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言湊起來(lái)就很完全了。讓學(xué)生打開教科書看例2后面的結(jié)語(yǔ),先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍,再讓全體學(xué)生齊讀。
  接著,教師指出這就叫做“乘法結(jié)合律”,并板書:乘法結(jié)合律。
 。4)用字母表示乘法結(jié)合律。
  教師提問(wèn):“加法結(jié)合律怎樣用字母示示?”
  “乘法結(jié)合律也可以用字母表示,如果分別用a、b、c表示三個(gè)數(shù),怎樣用這三個(gè)數(shù)表示乘法結(jié)合律呢?”學(xué)生回答后,教師板書;(a×b)×c=a×(b×c)
  “等號(hào)的左邊表示什么?”(先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再同第三個(gè)數(shù)相乘。)
  “等號(hào)的右邊表示什么?”(先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再同第一個(gè)數(shù)相乘。)
  “左邊的算式和右邊的算式中間用等號(hào)連接著,說(shuō)明什么?”(兩個(gè)算式是相等的。)
 。5)做第61頁(yè)前半頁(yè)“做一做”中的題目。
  讓學(xué)生把數(shù)填在自己的書上。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么運(yùn)算定律填寫的。
  教師:應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。同樣地,應(yīng)用乘法交換律、乘法結(jié)合律也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
  2..教學(xué)例4
  出示例4:43×25×4
  “如果按照運(yùn)算順序計(jì)算,應(yīng)該先算什么?”
  “想一想,怎樣計(jì)算可以使計(jì)算比較簡(jiǎn)便?根據(jù)是什么?”
  “為什么要先算25×4?”(因?yàn)?5乘以4得整百數(shù))
  教師板書:43×25×4
  =43×(25×4)
  =43×100
  =4300
  教師:以后我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí),43×(25×4)這一步可以省略。
  3.教學(xué)例5
  出示例5:計(jì)算25×43×4
  “想一想,這道題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?”讓學(xué)生自己試算。然后集體核對(duì),教師邊聽邊板書,當(dāng)板書“43×25×4”這一步時(shí),提問(wèn):
  “為什么要這樣做?根據(jù)是什么?”
  當(dāng)板書“43×(25×4)”時(shí)提問(wèn):
  “這樣做的根據(jù)是什么?”
  最后,教師指出以后我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí),簡(jiǎn)算的過(guò)程可以省略。
  “例5還還有沒有其它算法?”(還可以先交換43和4的位置,然后先算25乘以4,再算乘以43。)
  4.比較例4和例5
  “在計(jì)算例4和例5時(shí),在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有哪些不同?”讓學(xué)生討論。
  教題:例4在計(jì)算時(shí)沒有調(diào)換乘數(shù)的位置,只應(yīng)用了乘法結(jié)合律先把后面兩個(gè)數(shù)相乘就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便;例5要先算25和4相乘,先要應(yīng)用乘法交換律把25和4調(diào)換到一起,然后再應(yīng)用乘法結(jié)合律把25和4相乘,才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。
  三、鞏固練習(xí)
  1.做第61頁(yè)最后“做一做”中的題目。
  先讓學(xué)生自己思考怎樣做才能計(jì)算簡(jiǎn)便,然后再逐題討論。
  “第一小題,怎樣做才能使計(jì)算簡(jiǎn)便?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?”(先算4乘以5,再同27相乘,應(yīng)用了乘法結(jié)合律。)
  “第二小題,怎樣做才能使計(jì)算簡(jiǎn)便?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?”(先把8和7交換位置,再算8和25相乘,然后再和7相乘,應(yīng)用了乘法交換律和乘法結(jié)合律。)
  “第三小題?”(因?yàn)?5和4相乘得100,所以先把12改寫成8乘以4,再算25和4相乘,然后再把100和3相乘,應(yīng)用了乘法結(jié)合律。)
  2.做練習(xí)十三的第6—9題。
 。1)做第6、7、8題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,然后集體核對(duì)、核對(duì)第8題時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的,應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
 。2)做第9題。做的時(shí)候要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便,應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
  四、作業(yè)
  練習(xí)十三的第10、11題。


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