三味書屋
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力，使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。
2、了解當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)過程：
一、簡介三味書屋及魯迅，導(dǎo)入課文。
1、課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹自己的資料？
2、學(xué)生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時(shí)代赴日本學(xué)醫(yī)，后來從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅(jiān)決的斗爭。他一生寫了大量的著作，被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時(shí)期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時(shí)，仍堅(jiān)持在私塾里讀書。）
3、教師導(dǎo)語：魯迅小時(shí)候讀書的私塾是怎樣的，他又是怎樣學(xué)習(xí)的，下面我們就學(xué)習(xí)課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說一說每個(gè)生字的偏旁部首，是幾筆寫成的？指出筆順筆劃。
�。�3）用生字組詞。（注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）區(qū)別形近字和同音字：
紹（ ） 館（ ） 段（ ） 厲（ ） 弛（ ）
招（ ） 管（ ） 斷（ ） 歷（ ） 馳（ ）
�。�2）區(qū)別字義：在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)行字義的比較，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。
3、歸納多音字。
4、理解詞語的含義。
戒尺--過去私塾先生對學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。
料理--辦理，處理。
來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指"早"字這件事的歷史。
當(dāng)鋪--專門用實(shí)物抵押借錢給人的鋪?zhàn)印Ｅf社會，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時(shí)要交很高的利息，才能把東西贖回來。如果到期不贖，抵押品就成了當(dāng)鋪的了。
信念--自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到，要做到時(shí)時(shí)早，事事早。
毫不松弛--松弛，一般指（紀(jì)律、制度）執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對自己的要求。
三、默讀課文，結(jié)合圖畫內(nèi)容，理解文章。
1、思考：全文三個(gè)自然段，分別介紹了什么？
2、三個(gè)自然段的段意：
第一自然段：概述三味書屋。
第二自然段：三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。
第三自然段："早"字的來歷和它對魯迅一生的影響。
四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
五、作業(yè)：
抄寫生字新詞。熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 ：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；指導(dǎo)朗讀；繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫，理解圖文內(nèi)容；學(xué)習(xí)給第三自然段分層，總結(jié)層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到思想教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層，概括層意和段意。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。）
2、學(xué)生可能提出的問題：
"書塾"是什么意思？
這一段講了幾個(gè)意思？
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展開討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
（1）所謂"書塾"是指過去私人講學(xué)的場所。這個(gè)場所也可以稱之為教室。
�。�2）這段講了三個(gè)意思：
A．三味書屋從前是一個(gè)書塾。
B．魯迅小時(shí)候在這里讀過書，說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。
C．三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。
三、圖文對照，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、讀課文，理出文章的敘述順序。
�。�1）選擇自己喜歡的讀書方式，讀課文的第二自然段，畫出表示方位的詞語。
�。�2）按照順序說說這段運(yùn)用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（從中間到四周）
正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）……學(xué)生的書桌分列在四面（魯迅的那一張?jiān)跂|北角上）
�。�3）根據(jù)這種記敘的順序和課文中對三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹，簡單畫出草圖。（使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識）
�。�4）實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖，與課文的插圖進(jìn)行對比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。）
2、圖文對照，品味詞句。
（1）理解"照從前的樣子"、"分列"等詞語。
�。�2）請學(xué)生在插圖中找出魯迅的書桌，讀讀課文是怎樣寫的。
3、學(xué)生朗讀課文第二自然段，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
出示多媒體投影：（書中插圖彩色版）請學(xué)生按照方位順序，以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。
4、通過學(xué)習(xí)，你對三味書屋有怎樣的印象？（古樸，整潔）
四、品味詞句 ，理解課文第三自然段。
1、小組學(xué)習(xí) ：
（1）交待學(xué)習(xí)任務(wù)：小組自學(xué)，想想這段是按照什么順序?qū)懙模?br /> �。�2）小組自學(xué)。
�。�3）交流匯報(bào)。（先寫了"早"字的形狀，再寫"早"字的來歷，最后寫"早"字的作用。）
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。。
�。�1）投影出示：魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。
"奔走"是什么意思？為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說明了什么？
�。�2）學(xué)生自學(xué)討論。（這句話充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時(shí)家境十分困難，也體現(xiàn)了魯迅一面讀書，一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解"料理""一面……一面"等詞語的含義。這是魯迅刻"早"的外部原因。）
�。�3）繼續(xù)讀文體會：魯迅在受到壽老先生的批評后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心接受先生的批評，后悔不應(yīng)該遲到。)
�。�4）魯迅刻"早"時(shí)，心情如何？（既后悔不應(yīng)該遲到，又痛下決心，今后永遠(yuǎn)不遲到。）
�。�5）他為什么要刻這個(gè)"早"字？（要時(shí)時(shí)刻刻用它來要求自己。）
�。�6）他"把這個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心?quot;這個(gè)堅(jiān)ǖ男拍釷鞘裁矗浚ㄊ?quot;早"）這個(gè)"早" 對他的一生有什么影響？
�。�7）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句話"從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。
理解"時(shí)時(shí)"" 事事"" 毫不松懈"。啟發(fā)學(xué)生想象、思維，展開討論。
"從此魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，他時(shí)時(shí)早，事事早。"難道他再也不需要給父親買藥嗎？ 不需要幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？
（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對魯迅的了解。具體理解"毫不松懈地奮斗了一生。"（建議學(xué)生引用實(shí)例。）
3、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有語氣地朗讀課文。
4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。
第一層：（1--2）"早"字是誰刻的以及"早"字的樣子。
第二層：（3--6）介紹"早"字的來歷。
第三層：（7）從那以后，魯迅再也沒有遲過到，毫不松懈地奮斗了一生。
5、在分層的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括段意。（"早"字的來歷以及這件事對魯迅一生的影響。）
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。
五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。
六、總結(jié)全文：
課文通過介紹"早"字的來歷，使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生，成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文，應(yīng)以魯迅先生為榜樣，從小把堅(jiān)定的信念刻在自己的心中，成為一個(gè)對社會有用的人才。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)題精選
一、把下面的字換個(gè)偏旁組成本課的生字再組詞。
投（ ）（ ） 招（ ）（ ） 馳（ ）（ ）
二、讀一讀，區(qū)別下面的字，再組成詞語。
塾（ ） 紹（ ） 硯（ ） 毫（ ） 戒（ ）
熟（ ） 招（ ） 觀（ ） 豪（ ） 成（ ）
三、在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
一（ ）畫 一（ ）古松 一（ ）梅花鹿
一（ ）八仙桌 一（ ）椅子 一（ ）戒尺
一（ ）火把 一（ ）信念 一（ ）花骨朵
四、用直線把下面的詞語搭配起來。
堅(jiān)定的 松樹 嚴(yán)厲地 奮斗
古老的 文學(xué)家 默默地 刻上
沒開放的 信念 深深地 批評
偉大的 花骨朵 毫不松弛地 想著
五、背誦課文第三自然段。
參考答案：
一、段（段意） 紹（紹興） 弛（松弛）
二、私塾 紹興 硯臺 毫米 戒尺
熟練 招生 觀察 自豪 成立
三、一幅畫 一棵古松 一只梅花鹿
一張八仙桌 一把椅子 一把戒尺
一支火把 一個(gè)信念 一個(gè)花骨朵
四、堅(jiān)定的信念 嚴(yán)厲地批評
古老的松樹 默默地想著
沒開放的花骨朵 深深地刻上
偉大的文學(xué)家 毫不松弛地奮斗
三味書屋
【題旨說明】
1．第1題，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和創(chuàng)造想象的能力，讓學(xué)生積累表示方位的詞語。做題前要看圖，弄清"畫"、"先生的座位"、"學(xué)生的書桌"、"魯迅的書桌"所在的位置，然后看書，畫出表示方位的詞語。想象，可從畫的內(nèi)容、先生的座位、學(xué)生的書桌的樣子展開，還可想到其他可能有的事物。
2．第二題，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語加深對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)魯迅先生的好品質(zhì)，同時(shí)感悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙。理解詞語要聯(lián)系前后文，同時(shí)結(jié)合少年時(shí)代的魯迅生活艱難的情境去思考。第1小題，要讓學(xué)生想象小時(shí)候的魯迅既要料理家務(wù)，又要去當(dāng)鋪、采藥，還要上學(xué)，因而必須急急忙忙、焦慮萬分地趕路的情形。第2小題，有三個(gè)問題�？上扰�"堅(jiān)定的信念"指什么，然后再思考魯迅為什么要刻"早"字，最后再從"堅(jiān)定"、"時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地奮斗一生"去思考為什么要用"刻"而不用"印"。
3．第3題，比較字形，不僅要弄清兩個(gè)字的不同之處，而且要盡可能地聯(lián)系字義去分析。寫詞語的括號要拉長一些，最好改成一條橫線，讓學(xué)生盡可能地多寫一些詞語。
4．第4題，朗讀第三自然段，要把魯迅刻"早"字時(shí)的堅(jiān)定決心表達(dá)出來。背誦第三自然段，先要理清段落的層次，然后逐層背誦。
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
1．按照課文原文填好前兩空，然后展開聯(lián)想，把句子補(bǔ)充完整。
魯迅的書桌上刻著一個(gè)小小的"早"字。字橫著，很像_______________，又像______________，還像______________。
2．想象魯迅"奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間"的情形：他怎么趕路的，他的神情是什么樣的，他心里想些什么。想好后跟同學(xué)交流交流，然后扮演魯迅，把具體情形表現(xiàn)出來。
【三味書屋】相關(guān)文章：
三味書屋作文08-24
三味書屋作文10-22
三味書屋作文（精選30篇）10-05
三味書屋導(dǎo)游詞01-24
三味書屋作文(優(yōu)秀15篇)10-22
《從百草園到三味書屋》說課稿06-29
從百草園到三味書屋作文11-05
從百草園到三味書屋心得08-18