小學數(shù)學第八冊(人教版)
小學數(shù)學第八冊(人教版)1
小學數(shù)學第八冊(人教版)
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小學數(shù)學第八冊(人教版)2
教材分析、學情分析及教學計劃安排
一、教學內(nèi)容
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。
小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。學生在第一學段已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學期里學生將系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學習比較復雜的小數(shù)的加法和減法。使學生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達和交流信息，初步學習用小數(shù)知識解決問題。有關(guān)四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識，并且在第一學段學生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運算，學生已經(jīng)學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學期里學生將系統(tǒng)地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié)，并學習運用運算定律進行簡便運算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經(jīng)歷。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學用所學的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了"數(shù)學廣角"的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的實踐活動--"營養(yǎng)午餐"和"小管家"，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
二、教學目標
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3．認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和180°。
4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5．認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
7．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、學情分析
本學期，我擔任四（3）數(shù)學教學任務。全班共有學生數(shù)49人，其中男生29人，女生20人。這些學生的'性格活潑、開朗、熱情，有時表現(xiàn)出熱情過頭的頑皮，很希望得到老師的表揚，常常為得到老師的"蘋果"獎勵，而"做作"的認真，課堂自控能力、持久性差，課堂上無意注意力占明顯地位。因而課堂上注意力容易分散，愛做小動作。由于本班學生從一年級到四年級，每個學年都換一任班主任和數(shù)學老師，所以學生的數(shù)學學習習慣比較糟糕，很多學生還沒有形成常規(guī)的課前準備、上課發(fā)言習慣、讀題審題習慣、作業(yè)書寫和訂正習慣，所以看上去整個班級的學習氛圍亂糟糟。盡管如此，本班還是有幾個學生表現(xiàn)與眾不同的勤奮，如：朱銘雪、林若如、胡圓恩等。因此這學期，在培養(yǎng)學生的常規(guī)性的上課習慣外，要注意加強學生培養(yǎng)學生良好的自學習慣、書寫習慣和表達習慣。
四、教學措施
1、注意找準數(shù)學知識與實際生活經(jīng)驗的連接點，做到以生活原型為切入口，努力創(chuàng)設(shè)"問題情境-解決問題-拓展應用"的結(jié)構(gòu)模式。
2、設(shè)計開放式的教學活動，讓學生通過活動感受、體會數(shù)學知識的形成過程。
3、重視計算教學，體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算，同時加強優(yōu)化過程，引導學生比較，合理選擇算法，并適當強化。
4、提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。
5、繼續(xù)加強計算訓練，逐步提高口算能力，加大估算的教學力度。
6、采取多元評價的方法，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，如利用傾聽小能手，思考小能手等激勵措施，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。
7、挖掘教材中的人文因素，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，對學生的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。
8、根據(jù)教材，結(jié)合學生實際水平，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實意義的實踐活動培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。
9、將數(shù)學解決問題的能力培養(yǎng)融合在各個知識點的教學中，通過觀察、操作實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法發(fā)奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。
10、將數(shù)學故事納入課前準備中，以此豐富學生的數(shù)學文化與數(shù)學歷史知識。
五、本學科全面提高學生素質(zhì)的要求：
1、根據(jù)學生的年齡特征和已有經(jīng)驗，采取靈活有效地教學形式，如情境法、游戲法等等，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、課堂教學中，注重提問的藝術(shù)性，應該考慮學生的思維差異，面向全體，特別要照顧中等生及思維偏慢的學生。
3、加強學校與家庭教育的聯(lián)系，給予家長一些正確的指導孩子學習的方法，促成教育合力的生成。
4、作業(yè)布置要適時、適度，注意趣味性和動手操作性，避免呆板、量多。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展，改進對學生進行評價的方法，用發(fā)展的眼光評價學生。
6、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得愉悅的數(shù)學學習體驗，幫助孩子建立學習數(shù)學的信心。
7、經(jīng)歷知識的形成過程，逐步學會數(shù)學的思想方法，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。
8、加強口算練習，溝通筆算、口算、估算，相互促進。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的習慣。
10、注重體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生探索的創(chuàng)新的意識。
六、教學進度安排：略
小學數(shù)學第八冊(人教版)3
一、說教材
《三角形的內(nèi)角和》是人教版小學四年級下冊的內(nèi)容，“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學習幾何的基礎(chǔ)。
二、說學情
本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識了三角形、平角，學會測量角的度數(shù)及三角形的分類、已具備一定的探究經(jīng)驗和技能的基礎(chǔ)上探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度，為理解三角形三個內(nèi)角的關(guān)系以及在今后學習多邊形內(nèi)角和打下基礎(chǔ)。
三、說教學目標
根據(jù)教材的特點，我制定出本節(jié)課的三維目標分別是：
1、通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°。能運用新知識解決問題。
2、在操作活動中，培養(yǎng)學生的合作意識、動手實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生自主探究能力。
3、激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。
四、說教學重點：
探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°
五．說教學難點：
用不同方法探究、驗證三角形的內(nèi)角和是180°
六．說教學準備
課件、學生準備不同類型的三角形各一個，長方形或正方形、剪刀、量角器。
七、說教法學法
這節(jié)課如果作為一般的講授課教學，其實說來很容易，只需要告訴學生三角形的內(nèi)角和是180度，學生記住這個結(jié)論就可以直接進行練習了。顯然這種教學設(shè)計不符合新的教學理念 ，《新課程改革》指出：教師要從知識的傳授者向?qū)W生學習活動的組織者引導者合作者轉(zhuǎn)變，為了將這節(jié)課的目標真正的落到實處，我把這節(jié)課定性為“開放型探究課”,開展了一系列的數(shù)學探究活動，讓學生在探究活動中親身去體驗知識的形成過程，從而實現(xiàn)自主發(fā)展。所以本節(jié)課我主要采用了以下幾種教學方法：
�。�1）、引導學生在合作中學習數(shù)學。例如：分小組測量三角形每個內(nèi)角的度數(shù)并算出它們的總和。
�。�2）、引導學生在探究中學習數(shù)學。例如：當同學們無法判斷大小三角形的內(nèi)角和誰大誰小時
,自己想辦法進一步探究.
�。�3）、引導學生在探究中完成歸納推理過程。例如：通過拼一拼、折一折、分一分等方法層層推進，這樣由普通到特殊再到一般的推理過程.
（4）、引導學生在歸納推理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識遷移。例如：當學生探究三角形的內(nèi)角和之后，引導學生利用本節(jié)課所學知識進一步探究多邊形的內(nèi)角和。
八、說教學流程
學生的學習過程是在其原有認知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)，因此我依據(jù)學生的認知規(guī)律將教學過程分為以下4個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣
首先上課一開始，我利用多媒體出示大小兩個三角形為比誰的內(nèi)角和大而爭吵，讓正方形來判斷誰大誰小的教學情景，富有挑戰(zhàn)性，充滿了濃濃的吸引力，學生的好奇心好勝心讓他們產(chǎn)生一種想立即判斷出誰大誰小的強烈愿望，激發(fā)了學生的求知欲。為了加深對內(nèi)角和意義認識和理解我把正方形巧妙的融入了情景中，為后來探究三角形的'內(nèi)角和度數(shù)做了鋪墊。
2、 合作交流
探究新知
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我是分4部分完成的：
（1）.量一量
我緊緊抓住小學生強烈的好奇心，先引導他們用量角器量一量的方法去探究比較大小三角形的內(nèi)角和，可能會出現(xiàn)大于180度、180度或小于180度不同的結(jié)果。在交流匯報的結(jié)果時會發(fā)現(xiàn)答案不統(tǒng)一，無法判斷大小三角形內(nèi)角和誰大誰小的問題。此時學生心中產(chǎn)生了更大的疑惑，“三角形的內(nèi)角和到底是多少度?誰的答案正確呢？”這一思維的碰撞，再次激起學生的學習探究熱情，自主產(chǎn)生探究欲望，強烈的求知欲和好勝心讓學生躍躍欲試，此時我順水推舟，引導他們用拼一拼、折一折等不同的方法探究不同的三角形的內(nèi)角和是多少度。
�。�2）、拼一拼、折一折
學生已經(jīng)學習了三角形有關(guān)知識，已具備一定的探究經(jīng)驗和技能。所以在自主探究和驗證三角形的內(nèi)角和是180
度時，我充分調(diào)動學生學習的積極性，挖掘他們的學習潛力，給他們提供充分自主探究和交流的時間和空間。引導他們利用手中的學具自己去研究，不做任何拼折方法的提示，不局限學生的思維方式，完全放手，選擇自己喜歡的方法探究，同學們可能會用不同的方法進行剪拼、折拼，對他們的探究精神我都予以表揚和肯定。
�。�3）.得出結(jié)論、加深內(nèi)化
學生親身經(jīng)歷探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、驗證等一系列的數(shù)學活動后，體會到：這些三角形的內(nèi)角和是相等的。都是180度，并自主得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180度。然后引導他們：用科學、簡練的數(shù)學語言表述探究方法學生匯報并演示三角形內(nèi)角和180度探究過程。并借助多媒體在大屏幕上演示其中幾種基本的剪拼、折拼方法。學生通過動口表述，動手演示，觀看驗證、加深了他們對三角形內(nèi)角和是180度的直觀理解，更加深了對知識的內(nèi)化。
（4）.揭示課題、解決問題
在學生得出三角形的內(nèi)角和是180度這一瓜熟蒂落，水到渠成的時候，我出示了本節(jié)課的課題。繼而讓學生對大小三角形內(nèi)角和誰大誰小的問題作出判斷：他們說的都不對，這兩個三角形的內(nèi)角和都是
180度。在這個環(huán)節(jié)中，我自始至終充當教學研究的組織者，引導者，參與者。前后組織了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情與欲望的探究過程中，始終以愉悅的心情親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)了學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識、參與意識，體驗成功的同時掌握和體會數(shù)學的學習方法，初步感知數(shù)學知識的科學性和嚴密性。在學生在探究中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。，人教版小學數(shù)學第八冊（三角形內(nèi)角和）說課稿
3、運用新知、解決問題
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾種題型：1、推算題，2、辨析3思考題，4拓展題，這幾種題型由簡單到復雜，鞏固了這節(jié)課學到的知識，也解決了一些實際的問題，最后一道實踐活動讓學生根據(jù)三角形的內(nèi)角和探索經(jīng)驗去探索多邊形的內(nèi)角和，對知識進行了遷移，加深了知識的內(nèi)化，更是學生通過自主體驗獲得知識自我建構(gòu)的升華。
4、了解歷史 、全課小結(jié)
這一環(huán)節(jié)我利用數(shù)學文化給學生介紹三角形的內(nèi)角和180度的歷史，旨在使學生了解數(shù)學知識的博大精深，領(lǐng)悟數(shù)學的學習方法，同時也是對本節(jié)課三角形的內(nèi)角和是180度這一知識點作出小結(jié)。通過談感想，增強學生學習數(shù)學知識的信心！
小學數(shù)學第八冊(人教版)4
一、教材分析：
《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學數(shù)學第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學習。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關(guān)小數(shù)學習中的基礎(chǔ)，可以說是一相當重要的內(nèi)容。
二、學情分析：
學生在四年級第一學期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認識并感知小數(shù)的意義；簡單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。
三、設(shè)計意圖：
通過本單元的教學，使學生對小數(shù)的認識不再停留在感知的基礎(chǔ)上，應有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當?shù)奶幚恚茸寣W生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學數(shù)位順序表的相關(guān)知識，再進行寫小數(shù)。
在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．
2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．
四、教學流程：
一、教學數(shù)位順序表導入：
1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？
�。ㄈ糠郑麛�(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）
如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？
2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數(shù)位對應的計數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十）
【整數(shù)數(shù)位順序表的知識是學生掌握小數(shù)數(shù)位知識的基礎(chǔ)，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數(shù)數(shù)位知識的`復習越系統(tǒng)完整，就越有利于學生對新知的探究。在學生回答的過程中，要在注意學生發(fā)言的有序性、條理性，語言的規(guī)范性，為順利探究小數(shù)部分的數(shù)位知識埋好伏筆�！�
3、看整數(shù)部分，你認為小數(shù)的數(shù)位應在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開）
4、通過上一節(jié)課的學習，我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？（第一位）它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計數(shù)單位就是十分之一．
5、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？
�。ㄐ�(shù)部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數(shù)，計數(shù)單位是百分之一。）誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應的計數(shù)單位？
�。ㄇХ治弧Х种�；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）
(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位）
【學生不是一張白紙，有關(guān)數(shù)位的知識，有了整數(shù)部分的數(shù)位知識作依托后，相信學生能自己探索出小數(shù)部分。抱著這樣一個信念，懷著對學生的信任，我放手讓學生自主概括。在稍做引導的基礎(chǔ)上（十分位的得出教師應予以提示，它既是小數(shù)部分的起始位，又和整數(shù)部分有著差別），讓學生根據(jù)整數(shù)部分的知識自行推斷概括�！�
6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？
小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？
你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）
【每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，可以直接告訴學生，但這樣的話學生就成了被動接受。雖然小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學生真正理解，我在這里安排了驗證的環(huán)節(jié)，讓學生借助計量單位加以理解，并在驗證的過程中理解小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是十分之一�！�
7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識，完成下面這幾道填空嗎？
（1）小數(shù)部分的最高位是（）位，計數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（）。
�。�2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計數(shù)單位是（）。
（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。
�。�4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。
�。�5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？
20.045.420.250.672
我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
【當學生掌握了上述知識后，我設(shè)計了以上一些課后練習題。由最基本的根據(jù)數(shù)位表知識填空到運用數(shù)位表的知識解題，層層遞進，讓學生學以致用。】
二、教學小數(shù)的讀法。
1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。
問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？
2、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？
先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。
3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：
29．42讀作：二十九點四二
【雖說讀小數(shù)是這節(jié)課要掌握的知識，但我們不難發(fā)現(xiàn)，只要學生開始接觸小數(shù)，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學生已經(jīng)會讀小數(shù)了。如果學生的讀法不規(guī)范，那么教師也必然會予以指正，只不過沒有向?qū)W生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數(shù)的讀法安排在課的第二步，既使學生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創(chuàng)設(shè)了自然的銜接。如果有個別學生產(chǎn)生錯誤，可讓其他學生予以指正，并授于方法，讓雙方學生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數(shù)的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據(jù)小數(shù)的意義讀。根據(jù)參考書的意見，我只要求學生掌握第一種讀法。】
三、教學小數(shù)的寫法
1、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）
2、寫出下面的小數(shù)。
五點零六十點零零二三百點七一
【根據(jù)學生已有的知識起點，我讓學生獨立根據(jù)信息進行寫小數(shù)，相信學生都能完成。在寫完小數(shù)的基礎(chǔ)上，我讓學生自己概括小數(shù)的寫法，在教學知識的時候不忘培養(yǎng)學生的口頭表達能力�！�
四、綜合練習：
1、讀出下面各數(shù)0。0770。004
2、說出24.375小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？
3、一個數(shù)的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（）。
4、一個小數(shù)，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數(shù)是（）。
【寫小數(shù)包括兩種形式，一是根據(jù)讀法寫，一是根據(jù)小數(shù)的數(shù)位知識寫，比較而言，后者的難度要高一些。因為是第一課時，我讓學生借助數(shù)位順序表進行習題的練習，以后就要求學生將表記在腦中，隨時進行運用�！�
五、課堂小結(jié)．
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