數(shù)學教案－用計算器計算

課題

(一)用計算器計算

課型

新授課

教學目標

1、  讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學事實的教育。

2、  認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。

3、  通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的習慣。

教學重難點

認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。

教學準備

多媒體課件，師生計算器一個，作業(yè)紙一張。

教學過程（www.htc668.com）設計

教學內(nèi)容

師生活動

教后感

一、談話導入，揭示課題

 

 

 

 

 

二、引導探索，討論研究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、展示成功

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、全課總結(jié)

 

四、布置作業(yè)

同學們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內(nèi)告訴他應該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會算得這么快嗎？（讓學生自由回答）

今天，我們就一起來研究 “用計算器計算”。

（出示課題）

 

1、認識計算器

在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學生自由說）

你對計算器有哪些認識呢？同桌相互指指說說。再請學生上臺交流。

說明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。

課件出示：計算器圖。

師生一起認識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數(shù)字鍵，運算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機鍵、關(guān)機鍵、清除鍵和等號鍵。

2、用計算器計算

（1）讓我們一起來用計算器試著算算這些題目吧。

多媒體出示：

75+47=

24×7.6=

62.8-0.95=

（讓學生將答案寫在作業(yè)紙上）

學生完成后，請三個學生上臺邊演示邊敘述操作過程。

如果有學生在計算62.8-0.95時是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結(jié)果是61.85。

教師就問：有沒有和他不一樣的方法？

引導學生說出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按·、9、5。

說明：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按。

（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=

                 3.72-2.05+0.18=

讓我們比一比誰算的最快。

完成后讓學生說說是怎樣操作的？

說明：兩種方法都可以，但小數(shù)的整數(shù)部分是0的，不按0速度更快。

小結(jié)：像這樣只含同一級運算的，可以從左往右依次按鍵。

3、介紹計算工具的發(fā)展史

你覺得用計算器計算怎么樣��？（讓學生說）

你知道在人類沒有發(fā)明計算器之前，我們的祖先都用過哪些計算工具嗎？

教師：先請大家自學P66-67頁的內(nèi)容，再聯(lián)系你課前收集的資料在小組里說一說。（小組交流后再全班交流）

根據(jù)學生的回答，多媒體一一出示：石子、結(jié)繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。

（1）    什么是算籌呢？

多媒體出示：算籌圖。

結(jié)合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數(shù)。

多媒體出示兩個用算籌表示的數(shù)（9和173），讓學生回答是幾？

（2）    誰來介紹一下算盤呢？

讓學生試著說出上珠表示5，下珠表示1。

多媒體出示算盤上的一個數(shù)（406及4060），讓學生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數(shù)。

 

1、用計算器探索規(guī)律

多媒體出示：
1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

1111111122222222÷33333334=

教師問：你遇到什么問題了？

讓學生說出計算器已經(jīng)不能顯示這些數(shù)了。

教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律啊？（小組合作尋找規(guī)律）

小結(jié)：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作用還真不小。

（2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。

出示：據(jù)統(tǒng)計，一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。

對此你想說什么？

多媒體依次出示：

（1）    照這樣計算，一天會浪費多少千克水？

（2）    一年（按365天計算）會浪費多少千克水？

（3）    我們學校有45個水龍頭，一年會浪費多少千克水？

（4）    如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？

學生完成后，再讓他們估計大約是多少年？

看著這么驚人的數(shù)據(jù)，你有何感想？（生自由說）

小結(jié)：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節(jié)約用水  珍愛生命。（多媒體打出大字）

 

這節(jié)課你學到了什么？在學習中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？

 

據(jù)資料顯示，一個貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。

（1）統(tǒng)計你每年用于教育的投資又是多少呢？

（2）用計算器計算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？

（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？

 

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