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《赤壁之戰(zhàn)》（大話版）教學(xué)設(shè)計(jì)
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教材分析：
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??本文是根據(jù)我國古典小說《三國演義》第四十九回、五十回的有關(guān)情節(jié)改寫的。它記敘了了東漢末年，曹操帶領(lǐng)率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的方法，以少勝多，大敗曹軍于赤壁的故事。它告訴人們必須知己知彼，看準(zhǔn)敵人的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能克敵制勝。
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??教學(xué)目標(biāo)：
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??1、 進(jìn)一步分析東吳軍隊(duì)取勝的原因，知道知己知彼、揚(yáng)長避短的意義。
??2、 深入理解課文，用“新聞發(fā)布會”的形式來練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
??3、 知道戰(zhàn)爭的殘酷性，教育學(xué)生珍惜和平安定的幸福生活。
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??教學(xué)重點(diǎn)：
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??在問答中學(xué)會簡單地復(fù)述課文。
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??教學(xué)難點(diǎn)：
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??根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、快速地回答問題。
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??教學(xué)準(zhǔn)備：
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??課件、獎品兩份、學(xué)生自制記者證、音響設(shè)備。
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??教學(xué)過程：
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??一、 音樂導(dǎo)入，古詞激趣。
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??1、 課件播放《三國演義》主題曲。（背景：蘇軾《赤壁賦》）
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??2、 導(dǎo)入：
“滾滾長江東逝水 ，浪花淘盡英雄�！辈还苁潜剂鞑幌⒌拇蠼�、氣壯山河的歌曲，還是流芳千古的詩篇，都訴不盡《三國》的英雄豪杰。今天讓我們再一次走進(jìn)《三國》，走進(jìn)歷史，用心去感受戰(zhàn)爭的硝煙和智慧的力量。
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??二、 復(fù)習(xí)舊知，健腦熱身。
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??1、 同學(xué)們對三國的歷史都很感興趣，那么你們是通過什么途徑和方法來了解這段歷史的？
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??2、 課件出示以下“健腦操”，指名回答：
??A．〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉是根據(jù)我國古典名著〈〈 〉〉改編的。我知道它的作者是（ ）。
??B．既然是改編的，那么你知道和原著相比，發(fā)生了什么變化，改動了哪些情節(jié)？
??C．中國古典四大名著是〈〈三國演義〉〉、〈〈 〉〉、
??〈〈 〉〉、〈〈 〉〉。
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??３、 講訴有關(guān)〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉的笑話一則，引出課文主要內(nèi)容，并指名回答后齊讀：
??〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉主要敘述了（ �。�，（ ）率領(lǐng)８０萬大軍南下攻打東吳。東吳大將（ �。┰诶蠈ⅲā 。┑膸椭�，用（ �。┖停ā 。┑姆椒�，以少勝多，大敗敵軍于（ �。┑臍v史故事。
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??三、 創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)。
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??１、創(chuàng)設(shè)情景：
??如果〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉發(fā)生在現(xiàn)代，戰(zhàn)爭的雙方肯定會在戰(zhàn)前戰(zhàn)后舉行各自的新聞發(fā)布會。我們今天就讓時(shí)光交錯(cuò)，給曹操、周瑜和黃蓋一個(gè)說話的機(jī)會。也讓我們更加深刻地了解這場驚心動魄的著名戰(zhàn)爭。
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??２、 明確任務(wù)：
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??Ａ。全體同學(xué)都有權(quán)利扮演小說人物或媒體記者。
??Ｂ。根據(jù)〈〈三國演義〉〉和〈〈赤壁之戰(zhàn)〉〉的特點(diǎn)，確定自己記者身份的單位名稱，填在空白的“記者證”上并佩帶好記者證。
??Ｃ。通過“新聞發(fā)布會”的形式來練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
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??四、 大膽質(zhì)疑，學(xué)會復(fù)述。
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??１、重讀課文，把課文分成兩部分。（戰(zhàn)前一段、戰(zhàn)時(shí)和戰(zhàn)后一段。）
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??２、品讀課文，大膽質(zhì)疑,準(zhǔn)備好要提的問題。
??３、 指名學(xué)生分別扮演曹操、周瑜和黃蓋，其他學(xué)生扮演記者,先分四人小組模擬“新聞發(fā)布會”。
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??４、 教師主持“戰(zhàn)前新聞發(fā)布會”。（指名學(xué)生扮演小說人物，自由問答，結(jié)合課件教師隨機(jī)小結(jié)人物在戰(zhàn)爭開始前的不同心態(tài)。）
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??５、“戰(zhàn)前新聞發(fā)布會”結(jié)束，課件展示戰(zhàn)爭過程和結(jié)果，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭場面，體會曹操兵敗的主要原因。
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??６、讓學(xué)生先研讀課文，準(zhǔn)備問題，小組交流，再用同樣的形式舉行“戰(zhàn)后聞發(fā)布會”。
（自由問答，結(jié)合課件教師隨機(jī)小結(jié)人物在戰(zhàn)爭結(jié)束后的不同心態(tài)和感悟。使學(xué)生進(jìn)一步明白東吳軍隊(duì)最終能以少勝多的各種原因。）
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??7、課件顯示“三國鼎立圖”，體會赤壁之戰(zhàn)重要的歷史意義。
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??8、評出“對答如流獎”和“最佳記者獎”各一名，獎給每人〈〈三國演義〉〉一本。鼓勵(lì)其他同學(xué)關(guān)心歷史，大膽質(zhì)疑。
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??五、 課外探究，升華情感。
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?? １、課件出示記者任務(wù)，任選一項(xiàng)完成：
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??A.分析東吳軍隊(duì)取勝的主要原因。
??B.寫出主要人物個(gè)性特點(diǎn)的分析報(bào)告。
??C.用一段話描繪出當(dāng)時(shí)火燒赤壁的慘烈場面。
??D.將本文縮寫成300字以內(nèi)的短文。
??E.以《赤壁之戰(zhàn)》為題，完成一幅連環(huán)畫。
??F.假設(shè)你是曹操，請拿出你的作戰(zhàn)方案。
??G.發(fā)揮想象，改編四大名著中的任一章節(jié)。
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??２、課件顯示教師的“讀后感”，以引起學(xué)生的共鳴，并以此結(jié)題：
?? “不管戰(zhàn)爭多么精彩，它始終是血腥的！即使英雄殺敵無數(shù)，他們也都將成為歷史！我們可以崇拜英雄，但沒有必要模仿他們！我們不可以忘記歷史，但更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，保護(hù)和平！
沐浴江南雨季之纏綿 感受似水年華之無奈
享受千年古鎮(zhèn)之浪漫 體會桃李漫天之快感
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