成數和折扣*

    教學內容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習二的習題。
    教學目的：使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
  教學過程（www.htc668.com）
  一、導入
      教師；前面我們學習了百分數的一些應用，像 計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數”，板書課題；成數
       成數常常用來說明農業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收 成情況的。
        說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20％。
    小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：
    “蘋果比去年減產一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。) 
    “油菜去年比前年增產三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。)
    二、新課
    1．教學例1。
    出示例1，讓學生讀題。提問：
    “去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)
    “怎樣計算?根據什么?”學生口述。
    教師板書算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)
    2．教學例2。
    教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售?比如“運動服打八折出售”，這是什么意思呢?就是按原價的80％出售。提問：
    “襯衫打六折出售是什么意思?”(襯衫按原價的60％出售。)？“書包打七五折出售是什么意思?”(書包按原價的75％出售。)
    出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。
    讓學生說算式并說明根據。
    教師板書算式：430—430×90％或者430×(1—90％)
    三、課堂練習
    1．做第5頁“做一做”中的題目。
    先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：
    “是怎樣做的?根據是什么?”“還有別的做法嗎?”
    教師：根據題意可以看出，一個水壺的85％是25．5元，所以這道題可以用方程
    解，也可以直接用除法做。
    用方程解，設：這個水壺的原價是2元。
                                85％×x＝25．5
                                            x＝30
    直接用除法做，25．5÷85％＝30(元)。
  2．做練習二的第1、2、5題。
  指定學生每人口答一小題，其它學生核對。
  3．做練習二的第4題。
  讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產三成是什么意思?”
  “去年收的蘿卜是前年的百分之幾?”(1—30％＝70％。)
  “怎樣列式解答?”學生口述。
     教師板書算式：15×(1—30％)或者15—15×30％。
  4．做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。
  讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
  教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中   是按每千克2．40元賣出的，剩下的   是打八折賣出的。所以可以先求120千克的    賣了多少錢，再求剩下的   賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。
    3                                            
    算式是：2．40×120×   十2．40×120×(1一   )×80%
    四、作業(yè)
    練習二的第3題和第6*題。

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