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乘法分配率

時間:2022-08-16 20:22:23 六年級數(shù)學教案 我要投稿
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乘法分配率

《乘法分配率》教學設計

 

教材分析:

 

乘法分配率是進行簡便計算的一個難點,由于學生沒有足夠相關的生活經(jīng)驗和類似的認識,因此比較難于把握。故把重點放在引導學生探索問題,通過學生互動,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提出設想,驗證結論,最后靈活運用結論解決問題。

 

學情分析:

 

由于平時進行課堂教學改革,學生學習數(shù)學的熱情比較高,一部分學生還喜歡發(fā)表自己的見解,借以帶動全班的學習,所以我決定創(chuàng)設情景,調(diào)動學生自主學習,通過操作、交流突破難點。

 

學習目標:

 

1.動手“做”數(shù)學;

 

2.充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的作用;

 

3.組織學生解決問題。

 

設計理念:

 

根據(jù)課程改革的目標,實現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學觀,切實改進課堂教學,改變傳統(tǒng)牽著學生走的教學行為。

 

學生是按照自己的思維方式去認識世界的,因此要組織好學生的活動,讓學生通過探索,自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而解決問題,真正落實學生的主體地位。在教學中,教師能根據(jù)學生的情況善導,體現(xiàn)學生會學,并使學生學會科學的學習方法,提高學習質(zhì)量,強化學習興趣,不斷發(fā)展和完善自己。

 

教學媒體設計:

 

1.自制多媒體課件,主要是與課題相關的練習(以“小靈通”、摘取“智慧果”的形式激發(fā)興趣,并配備音樂調(diào)節(jié)情緒,同時利用Powerpoint制作板書設計加大課堂密度)。

 

2. 實物投影儀;學生準備2厘米和3厘米的小棒各2捆。

 

教學過程設計及分析:

 

一、創(chuàng)設故事情景

 

教授將手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里,用嘴嘗得津津有味,但學生跟著做卻無一不上當,因為教授伸進的是食指,吸的是中指,以此說明觀察的重要性,告誡學生注意下面的操作要認真觀察,這其實也是一種思維品質(zhì)。

 

二、導入

 

1.用2厘米和3厘米的小棒各兩根,圍成一些圖形,說一說你用哪些簡便的方法算出小棒的總長度,從中發(fā)現(xiàn)什么。

 

 

 

學生:(3+2)×2=3×2+2×2

 

師:你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

 

學生:①通過計算,知道結果是一樣的;②無論怎樣擺,都是4根小棒,所以總長度是不變的。

 

(通過學生的擺和說,引導他們向乘法分配率的表達形式逼近)

 

2.用2厘米和3厘米的小棒各3根,進行類似上面的操作。

 

 

 

 

 

學生:這樣擺比較有規(guī)律,很容易看出小棒的總長度,并且可以知道(3+2)×3=3×3+2×3)。

 

(讓學生把有規(guī)律的擺法投影出來)

 

3.用2厘米和3厘米的小棒各4根,仿照上面再操作。

 

要求:在學生擺攏以后,以小組為單位進行參觀和評價。讓學生把有規(guī)律的做法進行實物投影,并介紹想法和發(fā)現(xiàn)。

 

 

 

學生:

 

3×4+2×4=(3+2)×4       (8+2)×2=8×2+2×2

 

7×2+3×2=(7+3)×2       (3+2)×4=3×4+2×4

 

(6+4)×2=6×2+4×2

 

分析:通過參觀,知道有各種各樣的擺法;通過評價,知道我們能創(chuàng)造數(shù)學,

 

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能靈活地運用知識解決問題,并進一步向乘法分配率逼近。

 

4.猜想:你能說出類似的例子嗎?

 

(學生自由說,教師把有代表性的寫在黑板上。)

 

如:(12+72)×8=12×8+72×8 25×84+75×84=(25+75)×84

 

…… …… …… …… …… …… …… …… ……

 

5.小組討論。

 

(1) 根據(jù)以上算式的特征進行討論,討論后以小組的形式發(fā)表見解;

 

(2) 師生共同歸納各種見解:兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘,等于把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘,再把兩個積加起來,結果不變。

 

教師:這就是乘法分配率。

 

板書課題:乘法分配率。

 

分析:綜觀傳統(tǒng)的教學方法,教師還是牽著學生走,所以乘法分配率是強加給學生的,故學生就容易出錯,更談不上靈活運用了。根據(jù)學生的年齡特點和心理特點,教學應該從直觀思維入手,而以抽象思維結束,因此,我就采用了“操作──探究──發(fā)現(xiàn)”的教學模式進行教學了。

 

三、新授

 

1.自學書本;

 

2.質(zhì)疑,提出新見解;

 

3.師生共同解決問題。(充分發(fā)揮學生互助作用,以點帶動全班的學習。)

 

4.教師:用公式怎樣表示乘法分配率?談談你的看法。

 

(要求學生正確讀出公式,引出乘法分配率可以進行簡便計算。)

 

5.形成性練習:用簡便方法計算下面各題。

 

35×37+65×37   102×45   38×99+38

 

要求:學生想辦法,學生說思路,學生評,學生互助并加以改正。

 

四、小結

 

(學生以談體會的形式進行,包括方法、感覺、情感和態(tài)度方面)

 

五、拓展性練習

 

計算下面各題:12×25       63×25-59×25       38×101-38

 

說明:這些題目學生是可以用多種方法計算的,目的是訓練發(fā)散性思維,提高靈活解決問題的能力。在學法上充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的指導作用。

 

六、反饋生活中的數(shù)學

 

師:這節(jié)課我們學習了乘法分配率,在日常生活中我們也經(jīng)常運用乘法分配率解決一些問題,你能舉出例子嗎?

 

(同位互說,或者小組商量,再發(fā)言。)

 

七、布置作業(yè)

 

1.基礎題:第66頁第4、7題。

 

2.思考題:第66頁插圖。

 

 

 


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