兩步加減法應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容:兩步加減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計(jì)算.

教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生能正確掌握解題思路.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.

課前談話(huà)

師：小朋友你們喜歡六月嗎？……

    剛剛聽(tīng)了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因?yàn)橛羞@么多的小朋友喜歡他。

一情境引入

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了喜歡六月，其實(shí)老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？

……

    天氣熱了，我們可以吃……，

那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）

那我們靠什么來(lái)解渴呢？對(duì)呀，可以喝純凈水。

師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？

    那我們想想看，明天送水的叔叔會(huì)給我們小學(xué)送來(lái)多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。

師：看著這三句話(huà)，你想到了什么？

    （如果沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)的話(huà)，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個(gè)條件，請(qǐng)你編應(yīng)用題的話(huà)，你打算怎么編呢？）

二、新授課

（一）、根據(jù)情境編題并解答。（例題）

學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。

反饋。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補(bǔ)充完整。

請(qǐng)學(xué)生把題目齊讀一遍。

師：看到這道題目，你打算怎么來(lái)做呢？

           ……

師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來(lái)看題。

師：根據(jù)一、二兩個(gè)條件我們可以求什么？（板書(shū)：吃了某某桶水之后，還有多少桶水。）算式會(huì)列嗎？請(qǐng)寫(xiě)在自己的草稿紙上。反饋，并且提問(wèn)算出來(lái)的數(shù)表示什么，你為什么用減法來(lái)做？

師：那么根據(jù)第三個(gè)條件我們又可以求出什么？（板書(shū)：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）

   算式怎么列，請(qǐng)寫(xiě)在自己本子上。反饋，并且提問(wèn)算出來(lái)的數(shù)表示什么，你為什么用加法來(lái)做？

師：這道題目做好了沒(méi)有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書(shū)：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）

師：剛才我們小朋友一起把這道題給做出來(lái)了，那哪位小朋友來(lái)回憶一下，剛才這道題目我們是怎樣做的？

（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）

1、師：我們有些小朋友呀嘴特別的饞，在學(xué)校里喝純凈水覺(jué)得還不解渴，放學(xué)一回到家里之后，就去開(kāi)冰箱，小朋友猜猜看，他會(huì)去干嘛？

師：老師這里就有一些棒冰，

    那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？

    （幾個(gè)同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）

教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買(mǎi)來(lái)了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請(qǐng)小朋友齊讀一遍。

師：這題你打算怎么做呢？

師：這題是用幾步計(jì)算的？想一想第一步應(yīng)算什么？

學(xué)生自己做題，教師巡視。

反饋。并及時(shí)提問(wèn)：第一步算出來(lái)表示什么，為什么用（加或減）來(lái)做，第二步算出來(lái)表示什么，為什么用（加或減）來(lái)做？

2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請(qǐng)看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買(mǎi)來(lái)了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）

師：這題你們會(huì)不會(huì)做呢？（學(xué)生獨(dú)立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。）

（三）直接做文字應(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）

師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒(méi)有其他的東西來(lái)解渴？（引出水果）

老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級(jí)連接）

師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？

（題目：1  商店有蘋(píng)果67千克，賣(mài)出32千克后又運(yùn)來(lái)50千克，現(xiàn)在有蘋(píng)果多少千克。

2        超市原有西瓜50個(gè)，又運(yùn)來(lái)32個(gè)之后賣(mài)掉了48個(gè)，現(xiàn)在超市有西瓜多少個(gè)？）

（四）編題

A     12+5－8

師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個(gè)算式也來(lái)編幾題算式？

B  任意編題。

師：如果連算式都沒(méi)有的話(huà)，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？

三、總結(jié)并出示課題

師：剛才我們編的題目都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：兩步應(yīng)用題）

    它們都是用什么方法來(lái)做的？（補(bǔ)充：加減法）

師：這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。

四、發(fā)展題

師：課的一開(kāi)始小朋友都說(shuō)了，六月里有六一兒童節(jié)，所以小朋友都很喜歡六月，那你們知道九月十日是什么節(jié)嗎？

師：老師這里就有兩位小朋友他們打算買(mǎi)鮮花送給老師，表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬，請(qǐng)看：教師節(jié)那天，小紅和小明分別買(mǎi)了6朵花，兩人一共送給李老師4朵花，問(wèn)他們一共還剩下多少朵花？

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