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《一定摸到紅球嗎》一課的教學(xué)片段與反思
例一：“一個(gè)玻璃杯從高空落下會(huì)摔碎”對(duì)于此事件是否能判斷為確定事件？大家各抒己見。生1：如果落在平靜的海面上，那這個(gè)玻璃杯不會(huì)摔碎。
生2：如果地面上墊上厚厚的海綿墊，那也不會(huì)摔碎。
生3：如果是在月球上，失去地球重心吸引力，這個(gè)玻璃杯會(huì)在太空進(jìn)行遨游，在不碰上堅(jiān)硬的物體的情況下，它就不會(huì)碎�？赡芩鼤�(huì)在太空中遨游上幾千年！
師：好！大家能針對(duì)此事件展開想象和思考，很不錯(cuò)。
因此一個(gè)事件（如一個(gè)玻璃杯從高空中落下）在失去其前提條件（落到堅(jiān)硬的水泥地面上）時(shí)，它可以由確定事件轉(zhuǎn)化為不確定事件。同學(xué)們?cè)诶e時(shí)可要注意事件發(fā)生的前提條件哦�。ㄔ谶@里我們可以看到學(xué)生閃爍的智慧火花和廣闊的思維空間。）
例二：“明天我會(huì)來學(xué)校上課”
“明天我上學(xué)不會(huì)遲到”
對(duì)于諸如此類在日常生活中發(fā)生在我們身邊的事情，把它歸于必然事件還是不確定事件呢？同學(xué)們也展開了激昂的討論。
生4：明天我一定會(huì)來學(xué)校上課，這是肯定會(huì)發(fā)生，它屬于必然事件。
生5：明天可能我會(huì)生�。òl(fā)高燒），我不能來學(xué)校上課。因此“明天我一定會(huì)來學(xué)校上課”屬于不確定事件。
``````（交流、討論）
生6：對(duì)于未來（明天，后天等）等未發(fā)生的事情，因?yàn)槲覀儾荒茴A(yù)測(cè)其結(jié)果，因此此類事件該歸屬于不確定事件。
師：同學(xué)們能大膽發(fā)表自己的見解，并能進(jìn)行正確的推理和判斷，說明大家動(dòng)腦筋思考問題，好啊！
例三：“人每天都要吃飯，睡覺”等等一些生活習(xí)慣，它到底歸屬于確定事件還是不確定事件呢？同學(xué)們也各抒己見。
生7：人每天都要吃飯，睡覺，這是常人的生活飲食習(xí)慣，這屬于確定事件，肯定會(huì)發(fā)生的。
生8：但也有例外！比如在某些地方（東北一帶）人們冬天吃餃子，包子，饅頭，可以不吃飯。
生9：人也不一定天天都會(huì)睡覺。比如某個(gè)人在某天要加班，干一個(gè)通宵，也是可以的。（交流，討論）
生10：因此人每天的吃飯，睡覺的生活作息習(xí)慣有時(shí)也會(huì)發(fā)生改變，此類事件應(yīng)屬于不確定事件。
師：好！我們?cè)诶e生活中的確定事件與不確定事件時(shí)，怎樣才能例舉得準(zhǔn)確無誤？從以上三例大家可以得到什么結(jié)論？
（學(xué)生討論，交流）
生11：例舉事件時(shí)要注意其前提條件，如例一，確定事件與不確定事件在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
生12：對(duì)未來發(fā)生的事件，因?yàn)槲覀儾荒茴A(yù)測(cè)其結(jié)果，因此此類事件該屬于不確定事件。（如例二）
生13：對(duì)于吃飯睡覺等日常行為在其所賦予的特殊前提下，其結(jié)果也是不確定的，這類事件該屬于不確定事件。（如例三）
師：哪些事件才是確定事件？
生14：自然現(xiàn)象：如地球繞著太陽公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)。
生15：生命現(xiàn)象：活著的人每天都要有呼吸，心跳，進(jìn)行生理代謝活動(dòng)，人都要經(jīng)歷死亡。
生16：動(dòng)植物的生存代謝。
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通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了事件發(fā)生的隨機(jī)性，不確定性，必然事件與不確定事件在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。世間萬物的發(fā)展變化。。。新一輪的課程改革給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思考、交流、討論的合作性學(xué)習(xí)空間，真好！
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